第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教学目标设计

七年级上学期第18课东晋南朝时期江南地区的开发

温建红

一、设计指导思想

本课的教学设计重点应用辩证唯物主义与历史唯物主义的方法，旨在打造和谐课堂。以学生为主体，着眼于素质教育，增强学生在复杂历史现象中把握时代主流，顺应历史潮流的能力。依据历史新课程标准，初中历史教学要充分考虑学生的心理发展规律和不同的学习需要，积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，提高学生的历史学习、合作交流、批判性思考以及分析解决历史问题的能力，并重视历史教学信息资源和信息技术的利用。

二、教材分析

教材地位：魏晋南北朝时期，是我国封建社会政权分立最长的时期，从总体看，连绵战乱给社会生产造成了巨大破环。相比北方动乱，南方相对比较安定，随着北方人口、先进生产工具与技术的移入，江南地区得到大力发展。

三、学情分析

本课的学习对象是七年级学生，历史的久远与不可再现，学生对历史学习兴趣不浓，然而因为地域，一直经济重心在中原黄河流域（北方），江南地区得开发发展经历几个时期，最后超越北方，经济重心南移，在历史学习上这个过程可以作为一个专题，因为地区，学生有兴趣了解南方是如何发展起来的。

四、

教学目标

1、知识与能力

（1）、了解东晋的兴亡过程；概述南朝的政治。

知道江南开发的条件和原因、主要表现和重点区域、深远影响。

（2）、了解东晋、南朝政权更替历史，知道东晋、南朝统治对南方经济发展产生的影响。

（3）、通过本课的学习，培养在民族问题上的正确观念，使我们认识到南北人民共同开发江南，认识到人民在经济发展中发挥的重要作用。

2、过程与方法

（1）、利用东晋、南北朝地图了解朝代更替历史，提高读图识图能力。

（2）、通过史料的学习，培养运用史料提取信息的能力，归纳东晋南朝时期南方发展的原因。

3、情感态度和价值观

（1）南北人民共同开发江南，认识到人民在经济发展中发挥的重要作用。

（2）和平安定是经济发展的重要前提，认识维护和平的重要性。

五、教学重点、难点

教学重点：

江南地区的开发

教学难点

江南地区的开发

六、教学方法：

创设情境、合作探究、系统讲解、课件

七、教学过程设计及流程

教学

环节

创设情境导入

新课

教师活动

学生活动

设计意图

对比思考引入课题，激发兴趣。

三国历史是大家熟悉的，三国中哪一国地处今天的看材料

江南地区？司马迁在《史记》中是这样描写的，地带着悬念，进域辽阔而人烟稀少；稻米和鱼是主要食物，人们还入课程

可以从山峰中采集植物果实和贝类为食；放火烧荒耕种水田；不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。然而唐朝白居易的诗文：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南。

上述诗文在怀念江南，生动地描绘了江南春意盎然的大好景象，

“江南”是什么时候得到开发的？今天的江南地区，在我国经济发展中占有重要地位。汉朝以后，江南经济状况发生了怎样的变化？

一

东晋的兴亡：

1、东晋的建立：

316年，内迁的匈奴人灭掉西晋。随后，镇守长江下游的皇族司马睿于317年重建晋王朝，以建康为都城，史称东晋。

2、东晋政权的特点：

司马睿当皇帝得益于王导为首的南北大贵族的拥戴。司马睿举行即位大典时，居然邀请王

导共坐御床，时人称之为“王与马，共天下。”

3、收复失地：

东晋初期，多次进行北伐，曾

收复了黄河以南的部分地区。由于朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，东晋最终未能恢复中原。

4、兴

盛：

东晋在淝水之战中战胜前秦，解除了来自北方的威胁。相对稳定的局势，使社会经济有所发展，江南出现了“荆扬晏安，户口殷实”的景象。

5、衰

亡：

东晋末年，政权落入武将手中。420年，东晋灭亡。

二

南朝的政治

1、南 朝

420――589年的170年里，中国南方政权更替频繁，相继出现宋、齐、梁、陈四个王朝。这些王朝都在建康定都，历史上统称为“南朝”。

2、南朝宋的情况：

宋是南朝疆域最大的朝代。宋武帝、宋文帝在位的大约30年的时间里，赋轻役轻，江南民殷国富，社会比较安定。

3、衰 落：

看书划书

展示问题一

阅读课文内容，掌握基本知识点

出示

提纲

学生

自学

带着问题自主学习

掌握基础知识，

分析问题

同桌交流探讨

小组合作研讨

培养学生良好的学习习惯，学会自己发现问题，探索问题。

培养学生的合作探究意识

出示问题二

学生看书完成填充预习

认真思考，分析回答

看图示：南朝是先后更替的，都城都在建康，培养学生读图、自主探究、合作学习、创新意识、实践能力。

南朝时，镇守地方的贵族和将领势力

很大。梁武帝萧衍从地方起兵夺取帝位后，放纵皇室成员和官僚大地主盘剥平民百姓，政治日益败坏。后来发生了大规模的叛乱

，建康失陷，江东最富庶的地区遭到抢掠，导致千里绝烟，人迹罕见。从此，在南北实力对比中，南朝处于明显劣势。

提出问题三

江南地区的开发：重点

1、背 景：

秦汉时期，北方和南方的经济发展很不平衡。黄河流域经济发达，是全国经济重心；而江南地区地广人稀，农业生产落后。

2、原 因

西晋末年以来，大批北方人民为躲避战乱南下。到东晋后期，长江中下游地区布满了南迁的游民，尤以江苏一带为多；有一

部分流民还继续南下，进入今天的浙江、福建和广东等地。

北方人的南迁，给江南地区输送了大量的劳动力，也带来了中原先进的生产工具和生产技术，从而使自然条件优越的江南地区得到开发，经济迅速发展起来。（最主要原因）

当时的江南地区，不像北方那样战乱不休，社会比较安定。南下移民与当地民众的共同努力。

3、表现：

（1）、农业：

大量荒地被开垦出来，耕地面积不断增加，并兴修了很多水利工程。

农业生产技术也有了很大的改进、包括推广和改进耕犁，实行精耕细作，以及推广选种、育种、田间管理和施用粪肥等比较先进的生产技术。

此外，还发展种桑养蚕、种植果木、种植药材等，实行农业的多种经营。 （2）、手工业：

南方的手工业也有了快速的进步。在缫丝、织布、制瓷、冶铸、造船、造纸、制盐等方面都有显著的发展。

教师分析讲解

出示材料，

制作表格整理归纳

回答问题

记忆巩固

学生板演

提高学生透过历史现象分析历史本质的能力，继而完成本节课的能力目标和难点任务。

学生在材料中提取有效信息，归纳江南经济得以发

展原因，提取信息能力

培养学生的读图能力

引导学生积极参与课堂，提高学生动手能力。

（3）、商 业：

农业和手工业的发展，同时促进了商业的交流和城市的繁荣。南朝时的建康，人口众多，是当时商业最为活跃的大都市。

当堂

达标

巩固

提高

展示课件问题——轻松闯关

1．魏晋南北朝时期，北方人口大量南迁的主要原因是(

B

) A．南方气候宜人，环境优美

B．北方长期战乱，南方相对安定

C．南方生产技术先进

D．北方人口多，无地耕种

2．魏晋南北朝时期，江南地区得以开发的最主要原因是(

B

) A．南方的自然条件优越

B．北方人民南迁带来先进技术

C．江南统治者施行仁政

D．南方社会较为稳定

3．有人说，江南是一位待字闺中的妙龄女郎，从古至今令千万文人为之低吟浅唱。自4世纪初起，许许多多的北方人远离家乡来到江南，主要是因为(

C

)21•世纪*教育网

A．北方自然条件恶劣

B．南方经济发达

C．北方战乱频繁

D．南方统治者施行“仁政”

4．魏晋南北朝时期，江南得以开发的主要原因是(

C

) A．统治者施行仁政

B．社会比较稳定

C．北方农民南迁带来先进工具和技术

D．自然条件优越

展示本课结构知识要点

回答问题

把学生分成

三组，介绍

回答问题

学生积极回答

挥主体作用

通过不同题型，巩固所学知识，检验教学目标的落实。

知识

总结

整理课堂脉络

加深印象，知识整理