11 一本男孩子必读的书名师教学设计

11、一本男孩子必读的书

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会7 个生字,理解由生字组成的词语。

3.了解鲁滨逊的荒岛历险经历,理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

4.领悟学会生存,学会坚强的人生道理,培养阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣。

教学重难点:

1.引导学生联系课文内容和生活体验,理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。

2.通过本文的学习,激发学生阅读《鲁滨逊漂流记》这部小说的兴趣,学写读后感。

教学流程:

一、导入新课,读题质疑

1.板书课题:一本男孩子必读的书。

2.指名读题,扣题质疑。

大家已经预习过课文,知道这本男孩子必读的书就是——《鲁滨逊漂流记》,是的,18 世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年,尤其是男孩子都应该读读它(PPT)。

3.师小结:为什么《鲁宾逊漂流记》会成为一本男孩子必读的书呢?就让我们带着这个问题来学习这篇课文吧。

二、检查预习,初读课文

1.指名读句子,纠正读音。

①连着三天,雨下个不停。在下雨天里读书是最惬意的。(知道惬意的意思吗?说说让你感到惬意的事)

②书很旧很旧,封面已看不出颜色,还用透明胶带粘补过。(知道粘补的意思吗?修补。这个字是个多音字)

出示PPT:这种胶水很粘(拼音),用它粘(拼音)东西很牢。(形容词,指有粘性。动词,用胶水、透明胶带把一种东西胶合在另一种东西上,或者互相连接或附着在透明胶带上)

③我想象中的鲁滨逊是这个样子的:身着羊皮短衣短裤,腰间别一把小锯、一把斧子,肩上挂着弹药袋子,背上背一个筐子,挂一只鸟枪,头顶撑一把又丑又笨的羊皮伞……

2.为帮助大家更好地理解课文,我们先来理解一些词语:

①笛福杨红樱

指名读,老师为什么把他们放在一起?

简介笛福:丹尼尔·笛福(1660~1731年),英国作家,被誉为欧洲的“小说之父”,“英国小说之父”和“英国报纸之父"等。笛福继《鲁滨逊漂流记》之后又写了一些优秀作品,其中有被列为英国文学经典的《摩尔·弗兰德斯》和《杰克上校》等。

简介杨红樱:当代儿童作家,杨红樱的小说《男生日记》《女生日记》《淘气包马小跳》被改编成少儿电视剧。

这篇课文选自男生日记,它是以日记的形式写成的小说,从课文我们知道小说的主人公叫什么名字——吴缅。

小结:杨红樱小说《男孩日记》的主人公吴缅给我们推介了英国著名作家笛福的作品长篇小说《鲁滨逊漂流记》。

②扉页

a.知道扉页的意思吗?书翻开后的第一页,整本的第二页,指衬纸

下面印有书名、出版者名、作者名的单张页,有些书刊将衬纸和扉页印在一起装订,成为扉称页。

书演示。

b.一本好书如果缺少扉页,就犹如白玉之瑕,减弱了收藏价值。爱书的人,往往喜欢在扉页上写些感受、赠言等。

c.文中的扉页是怎样的呢?学生读文中相关句子,教师PPT演示。“维儿”是谁?“缅儿”又是谁?“三代”人依次是爷爷(吴敬山),爸爸(吴维),我(吴缅)。

三、再读课文,理清脉络

1《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书,吴缅为了很好地推介这本书,是怎么写的呢?第一大组读1——6,二、三大组读7——12,第四大组读13——15,边读边思考:文章先写什么,再写什么,最后写什么?

2、交流并板书:书的来历、主要内容、读后感悟

3、作者围绕这三个方面给我们介绍了《鲁宾逊漂流记》这本书,并且告诉我们为什么这本书是男孩子必读的书。

四、精读1——6,理解“书的来历”

1、轻声读读1——6自然段,用文中的一句话概括书的来历。

2、交流,出示PPT并齐读:爷爷送给爸爸,爸爸送给我,真是一本三代相传的书。

3、理解句子

所以,从时间上看,这是一本三代相传的书,其实也将是四代相传。齐读第6、15 自然段。

4、因为三代相传,所以从外观上看,这是一本怎样的书呢?找到相关语句。

①指名交流相关语句。

书很旧很旧,封面已看不出颜色,还用透明胶带粘补过。

翻开书,里面的纸已经泛黄了。

这是一本——的书?

出示PPT,指导朗读:读出三代相传的书的很旧很旧的感觉。

②面对如此代代相传的陈旧的书,你有什么疑问吗?

预:为什么要代代传?为什么不买一本新书再传下去?

读文讨论:是啊,爷爷为什么把这本书送给爸爸,爸爸为什么又把这本书送给我?

③PPT出示扉页图片: 爷爷为什么要在这本书的扉页上写“这是一本男孩子必读的书”?

爸爸为什么要在这本书的扉页上写“学会生存”?

交流并小结:希望爸爸成为一个勇敢的真正男子汉,希望我像鲁宾逊那样学会生存,甚至我将来传给儿子,也是有这样的期望。所以,文章第一部分“书的来历”就是紧扣书的传承价值“男孩子学会生存”来展开的。

五、精读7——12,感悟人物形象

1.小说中鲁滨逊是怎样的人物形象呢?接下来作者就在讲述故事内容的过程中让我们走近了他。快速浏览7——12自然段,找出文中的一句话概括鲁滨逊这个人物形象的特点。

2.讨论交流,PPT出示句子:“小说的主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人。”

3、这是一本历险小说,默读课文第8~12 自然段,圈画关键词语,

简要概括鲁滨逊荒岛历险生活过程,能够存活下来,他做了哪些事,来感受鲁滨逊的“聪明机智”“坚强毅力”。

4、交流,师导入:在一次航海中,船触礁了,鲁滨逊一个人活了下来。他是如何在荒无人烟(PPT)的小岛上继续存活的呢———做木筏,运东西,搭帐篷———种大麦、水稻,做面包,养山羊、鹦鹉,做家具———救“星期五”———离开孤岛。

这就是他的荒岛历险生活过程,结合课文,选择其中的内容谈谈你感受到鲁滨逊的“聪明机智”“坚强毅力”。引导学生抓关键词句:

语句1:这座小岛荒无人烟,鲁滨逊长达28 年的历险生活开始了。简单一句话,却让我们看到了鲁滨逊面临的困境,荒凉与孤独请谈谈你的看法。算一算是多少月,多少天,该如何“熬”过每一天?

语句2:“把沉船上的食物、制帆篷的布、枪支、弹药、淡水、酒、衣服、工具等一一送到岛上”———缺乏食物,住宿困难。你觉得这里有没有哪一样东西可以不要?在灾难面前,他还能如此有条不紊地安排,这说明什么呢?

语句3:“种植……制作……捕捉并驯养……养了……做了……”从这些荒岛生活事情中,你读出了什么?

语句4:“‘星期五’成了他忠实的仆人和朋友”,这里的“仆人”和“朋友”你怎么理解,矛盾吗?

小结:鲁滨逊就是通过自己的劳动,战胜了生活上困难,在荒岛生存了下来。不仅如此,他还训养鹦鹉等战胜了心理恐惧与孤独。②他还会做些什么事情?看了这本书的同学可以说说你从书中得知的,还没来得及去看这本书的同学不妨设想一下鲁滨逊还会做

些什么利于生存之事?

③你看到了一个怎样的鲁滨逊?

5.齐读7——12自然段,想象荒岛历险,感悟人物形象。

小结:荒岛,食物缺乏,住宿困难,危险重重,陪伴他的孤独寂寞恐惧,他迎难而上,知险而进,机智勇敢地都一一战胜,长达28年。

6.抓住文中空白,激趣导读

“又过了好几年……他和‘星期五’终于得到了离开孤岛的机会。”他们是怎么得到离开孤岛的机会的?实际上是谁救了他们?课文没有面面俱到,想要知道的话,一个最好的办法就是去阅读《鲁滨逊漂流记》这本书!

六、精读13——15,体悟作者感受

1.读书要读出自己的感受,课文中的吴缅读了这本书后从哪几个角度写了自己读后的感受?指名读13——15自然段,用文中的句子概括要点:

①很喜欢书中的一句名言。(第13 自然段)

②非常喜欢鲁滨逊这个人物。(第14 自然段)

③要把这本书珍藏起来,传给儿子。(第15 自然段)

2、理解名言:

书中的名言是PPT:害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。谈谈你的理解:

①联系课文内容,说说这里的“危险”指什么?鲁滨逊是怎样面对这些“危险”的?

②“害怕危险的心理”和“危险本身”,谁更可怕?为什么?“一万倍”说明了什么?

③联系生活体验,说说你对这句话的理解。如生病了,在黑夜中独自行走……

小结:在现实生活中,时时有困难,处处有危险,如果内心恐惧害怕,将一事无成、无所作为。如果正视困难危险,大胆实践,就有可能战胜一切,获得成功。就像鲁滨逊,迎难而上,知险而进,机智勇敢地都一一战胜,长达28年。

齐读PPT:一个具有大无畏冒险精神的人,即使在恶劣的环境中,也终将会成为一个成功者,一个英雄。

3、理解“我想象中的鲁滨逊的样子”:

出示PPT:身着羊皮短衣短裤,腰间别一把小锯、一把斧子,肩上挂着弹药袋子,背上背一个筐子,挂一只鸟枪,头顶撑一把又丑又笨的羊皮伞……

我为什么会把鲁滨逊想象成这个样子?我希望自己成为鲁滨逊那样的人,指怎样的人?

小结:身上的每件东西都是为克服困难准备的,他的装束表明他是探索者、发明者、创造者。

4、学到这儿,我们了解了书的主要内容,认识了鲁滨逊这个人物,再思考:爷爷、爸爸送我的仅仅是一本书吗?

小结:他们想让自己的孩子像鲁滨逊一样聪明机智、具有坚强毅力,像鲁滨逊一样不怕困难,独立生活,学会生存,学会坚强(板书)。

5、所以,从爷爷传下来,到我所传下去的,究竟是什么?

我把书传给儿子时,会接着在扉页上写一两句什么寄语呢?交流所写语句。

6、说说为什么是一本男孩子必读的书。

七、汲取读写经验,练习迁移运用

1、讨论:女孩子要不要读?可不可以传给女儿?

2、本文看上去是我读完此书,深有感触,奋笔疾书而成的一篇日记。其实,是同学们熟悉的杨红樱用第一人称手法写的一篇读后感,主要是围绕书的来历、主要内容、读后感受来写的,我们也选择一本书,认真阅读,也这样写写读后感。

板书:

一本男孩子必读的书

学会生存

学会坚强

不惧困难书的来历

主要内容

读后感悟