17 灯笼果优秀教案板书设计

《灯笼果》(第二课时)

琅小明发陆瑶

教学目标

1、学会“菊、晶、实、味、舌”,能按正确的笔顺和书写规则写字;

2、能正确流利地朗读课文,读出作者对灯笼果的喜爱之情;

3、会用句式“一种......一种......还有一种......”、“......像......,更像......”说话;

4、体会作者对灯笼果的喜爱和对秋天田野的赞美之情。

教学重点

1、学会“菊、晶、实、味、舌”,能按正确的笔顺和书写规则写字;

2、能正确流利地朗读课文,读出作者对灯笼果的喜爱之情。

教学难点

体会作者对灯笼果的喜爱和对秋天田野的赞美之情。

教学过程

一、复习导入

1、出示图片。同学们,你们还记得它吗?它是?(齐说“灯笼果”)

2、上节课我们一起认识了这个可爱的小精灵,这节课我们继续学习课文,让我们一起来喊一喊它的名字(齐读课题)。

3、出示填空。我们知道灯笼果穿着夏姑姑给的轻盈的齐说“纱衣”),就像灯笼的(齐说“外壳”),而灯笼果就藏在纱衣的(齐说“棱角”)的后面,和我们捉迷藏呢!这是我们上节课学的词语,哪个同学当小老师来带读一下词。(师评)

二、寻找灯笼果

1、灯笼果在和“我”捉迷藏,那“我”就去找找它。“我”是怎么找的呢?请大家轻轻打开书109页。(出示第一句,指名读)

2、“我”是怎样去找灯笼果的?找出句中的一个动词。(指名:剥开)

(1)什么叫“剥开”呢?大家看老师的动作。(师剥橘子皮)

(2)有时,要吃苹果的时候我们就会用刀去削皮,用刀去掉外面的皮或壳,所以这个“剥”里藏着“刀”。

(3)面对这么可爱的灯笼果,我是怎么剥的?(指名“轻轻地剥开”)谁再来读一读。(指名读“轻轻地剥开”)你从这个词中看出了什么? (“我”对灯笼果的喜爱)

(4)你喜欢灯笼果吗?你能像小作者一样轻轻地剥开灯笼果吗? (指名上台在投影下示范剥皮,边剥边读“我轻轻地剥开灯笼果的纱衣”)

(5)你的动作真轻柔!瞧,这纱衣已经变成可爱的花瓣了。(出示句子和图片)谁来读一读。这句话里有个“像”,这是什么句子?(指名说,把什么比做什么)。

(6)出示菊花图片和“菊”字。菊是植物,所以是草字头。这一片又一片的小花瓣,不就像其中的“米”字吗?不过要注意,最后一笔是点,里面的米不能完全缩在里面,要出来一点。我们一起来写这个字。(师范写,生书空)

(7)多漂亮的小野菊,多可爱的小纱衣!全班女生一起读。

3、“我”找到了灯笼果,轻轻地剥开了它的纱衣,看到了什么呢?

我们继续往下看。

(1)出示2-5句,指名分句读。指名当小评委点评。

(2)“我”剥开纱衣看到了什么?(指名说“果实”,出示)“实”原来是指家中柜子里藏的宝贝,所以上面是宝盖头。下面是一个“头”,别忘记最后一笔是点。我们一起来写。(师范写,生书空)

(3)剥开纱衣看到果实的“我”笑了。我为什么会笑?(指名说)引导:你看到什么会笑?(自己喜欢的东西)那我为什么喜欢果实呢?他是怎样的呢?(果实饱满可爱)

(4)你从哪里看出了“我”对灯笼果果实饱满可爱的样子的喜爱的? (默读,勾画)请小朋友们来分享一下自己勾画的语句,所有同学轻轻放下笔,听别的小朋友说。

4、第2、3句话

(1)出示句子,红色标注:滚圆晶莹、那么圆、那么亮

(2)出示图,理解“滚圆、晶莹”

(3)“晶”:出示古文字,指天上许多许多闪闪发光的星星,所以“晶”就表示亮。范写(三个“日”各有不同,上日居中,左日稍小,右日稍大),所以“晶莹”就是明亮的意思。

(4)这么其貌不扬的小灯笼果在小作者的眼里居然“那么圆那么亮”,你读出了什么?(对灯笼果的喜爱之情)

(5)谁来通过你的朗读读出“我”对灯笼果的喜爱。

5、第4句话

(1)出示填空。灯笼果的皮是——(齐说“薄得透明”),籽儿是—

—(齐说“细碎的”)。板书。

(2)什么叫“薄的透明”?(指名解释)用教室窗户玻璃、泡泡进行直观展示。齐读“薄得透明”。

(3)在这薄薄的皮下面,包着——(齐说“细碎的籽儿”)。出示图片,细碎就是细小而零碎的意思。我们来读一读。

(4)这滚圆晶莹的果实就好像?(齐说,出示句子)

(5)出示黄珍珠、大玛瑙图片和灯笼果对比图。为什么我会觉得像黄珍珠、大玛瑙呢?(指名说,色泽相似、都是滚圆晶莹的)另一方面,这两个都是很珍贵的东西,“我”用这样的比喻,更体现出了? (对灯笼果的喜爱)你能不能读一读?(指名读)

(6)出示比喻句,指名练说。

(7)是啊,看着这么可爱的灯笼果,我能不笑吗?谁愿意给我们读一读这段?请全班男生一起带着对灯笼果的喜爱读一读这一段。三、品尝灯笼果

1、这么滚圆晶莹的灯笼果看得我忍不住咬一口。怎么咬的?(轻轻地)这是一种多么独特的味道啊!(出示:一种,一种,还有一种。)指名读这句话。板书。

2、读到这,你想说什么?(指名说)谁也想来尝一尝?(指名上来尝一口,并用句式说话,说说尝到了什么味道)苹果什么味道?鸭梨呢?葡萄呢?(酸酸甜甜)哈斯有哪些水果和它的味道差不多?

3、品尝到这么美味独特的灯笼果,我的舌尖——(齐说)“我”此时除了舌尖美滋滋的,还有哪里也是美滋滋的?(心里也美滋滋的)板

书。

4、谁来美滋滋地读一读这段话?(指名读;齐读)

四、总结全文

1、结合板书师述:金黄色的灯笼果穿着一件轻盈的纱衣,有着滚圆晶莹的果实和美滋滋的味道。这样的小果子,在“我”的眼里就是一个可爱的精灵,“我”对它充满了喜爱。出示最后一节。

2、谁来夸一夸最后一小节?(指名读)你从最后一段总结性的语句中知道了什么?

3、课文学完了,你喜欢灯笼果吗?(指名说理由)

4、说一说自己喜欢的水果,模仿课文,从外形特征、味道或别的方面进行介绍。开动脑筋,用上一两句比喻或拟人句哦!(课后写在写话本上)

五、写字教学

1、教学“味、舌”

(1)分析字形

(2)指名说笔顺,师范写,生书空

2、出示写字、握笔姿势图,生完成习字册,师巡视。

3、展示写得好的字和有问题的字,师生共评,帮助修改。