13 牛郎织女课件配套优秀获奖教案

第二课时

教学目标:

1、通过阅读课文,感受人物的特点,体会牛郎、织女以及老牛之间的真挚感情,感受人们对美好生活的追求与向往。

2、了解民间故事的特点,培养学生热爱传统文化的感情。

3、拓展阅读相关的课外诗词,积累诗词,培养良好的阅读习惯。

教学重点难点:

通过语言材料,感受人物性格特点与人物形象。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入:

1、上节课一起学习了民间故事《牛郎织女》,齐读课题。

2、用简洁的语言讲一讲课文讲了一个什么故事。

二、精读课文,感悟人物形象:

(一)体会织女决心之大:

1、自由读读5—6自然段,画出最能打动你的一句话

2、出示:织女见牛郎心眼好,又能吃苦,便决心留在人间,做牛郎的妻子。

你从这句话中读出了什么?板书:决心

出示决心的两种意思,选择:(1)打定主意(2)坚定不移的意志

3、织女为什么拿定主意要留在人间做牛郎的妻子?板书:善良勤劳

哪一段最能看出牛郎的善良与勤劳?齐读第二段

4、我们再来看看前文“交谈中,牛郎明白了织女的身份,织女也知道了牛郎的遭遇”

织女是什么身份?读句子

牛郎又是什么遭遇?读句子(父母早逝,贫穷困苦)

5、一个高贵的公主嫁给一个穷苦的放牛郎,意味着什么?如果你是织女的好姐妹,你会怎样劝她?练习说话

6、这些劝阻都没有动摇织女的决心,她毅然决然地留在了人间做牛郎的妻子,织女的决心反映出她善良、美好的心灵。

再读“织女见牛郎心眼好,又能吃苦,便决心留在人间,做牛郎的妻子。”

7、织女的“决心”换来的结果是——读课文第六段,理解“男耕女织”。

他们婚后的生活,用文中的一个词形容,就是——“美满”

你耕田我织布,虽苦也甜,让我们一起来分享他们的幸福,播放黄梅戏。

两个勤劳善良的人,追求幸福的生活,日子虽苦,心里也甜哪。齐读5、6段,祝福这一家人。

(二)感受王母娘娘之狠,牛郎之急,织女之痛,感情之贞

1、人说,天上一日,人间三年。王母娘娘醒来的那一刻,灾难便降临了。读课文8——10段

2、自由读:从这段你体会到了什么?总结归纳,指导朗读。

板书:王母之狠从哪里体会到王母的狠?(抓住动作:跳、闯、推、拽、拔、划)

牛郎之急心急如焚,心如刀割

织女之痛挣扎织女痛的是什么?(1、亲人分离,真是“回头不见亲人面,云也落泪风也悲”,但是,不管忍受多么大的痛苦,织女却始终没有后悔过,听,织女对牛郎说“纵然把我剁成泥,心与人间不分离;纵然把我化成灰,织女还是”牛郎妻。人间天上拆不散,天上人间比翼飞。”2、还痛恨什么?无情的天规,封建的礼教)

3、让我们把王母的狠,牛郎的急,织女的痛都放到朗读中去吧,齐读8、9、10 段。

4、师接着读——从此以后……

(1)日子久了,到底多久?从这个词你又体会到了什么?(忠贞不渝)

(2)他们坚定不移的意志,忠贞不渝的爱情终于感动了上苍,于是——齐读最后一

一段.

5、出示图片:这是一座喜鹊搭的桥,快看,牛郎和织女踩着鹊桥来相会了。此时

的牛郎和织女会说些什么呢?

6、纵然一年才能相聚一次,纵然千言万语来不及倾诉,他们却始终相信,出示秦观的《鹊桥仙》,齐读

三、感受民间故事的特点与魅力

1、出示杜牧的《秋夕》,齐读,这样一看,星星就成了人,就有了这个美丽的传说。

2、民间故事大多带有神话色彩,人物也分成人和神,如本文的……板书:人神大多反映了人们对美好生活的追求与向往,对封建恶势力的憎恨,有引人入胜、巧妙的故事情节,如本文的老牛……个性鲜明的人物形象。课外阅读我国

的其他三大民间故事《白蛇传》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》

四、布置作业

板书:13、牛郎织女

人牛郎

织女美丽善良

神王母心狠手辣

老牛忠诚