练习6优质教案设计

苏教版小学六年级语文下册练习六语文与生活

《四季赞歌》教学设计

教学目标:

1.通过多种形式的朗读,感受把四季写得充满生机的方法。

2.运用拟人化的手法,仿照例句抓住四季特点写句子。

3.按照季节搜集成语、古诗,并分类积累。

教学重点:

通过朗读,感受把四季写得充满生机的方法。运用拟人化的手法,仿照例句抓住四季特点写句子。分类积累描写四季的成语、古诗。

教学难点:

通过多种形式的朗读,感受把四季写得充满生机的方法。运用拟人化的手法,仿照例句抓住四季特点写句子。

教学准备:

(一)教师准备:

1.搜集能突出四季特点的音频、图片。

2.自制课件。

(二)学生准备:

完成课前预习单。

教学时间:第一课时

教学过程:

一、谈话引入。

同学们,我们上课之前来一次头脑风暴,我来问你来说,一年有季,。人们常说“四季如禾,春种夏长,秋收冬藏”人们还说“四季如花,春桃夏荷,秋菊冬梅”。今天我们共同走进练习六中的语文与生活,学习“四季赞歌”。(板书)

二、分项合作,探究学习。

1.请各组组长上台选择话题,发组牌。

2.现在就给大家留三分钟的时间,按照学习内容及要求,结合课前预习,

在本组内说一说所学内容,互相交流,并和组员商量汇报形式,稍后我们进行交流汇报?

合作一:诵读诗歌,感慨四季,感悟写法。

合作二:运用写法,仿写句子,感知四季。

合作三:自主搜集,运用成语,赞美四季。

合作四:搜集拓展,展示古诗,吟咏四季。

3.组长分工,组内交流、归纳整理。教师巡视指导合作。

三、分组汇报,板块展示。

板块一:诵读诗歌感慨四季

1.诗歌中是一年四季又是什么样呢?下面请第一组上台汇报,大家欢迎。

2.小组长主持,引导组员用各种形式诵读诗歌。

3.台上台下互动,诵读中感悟四季。

4.探究写法:诗歌按照“春夏秋冬”的先后顺序来描写四季,那么作者是如何把四季描写的充满生机?

5.指名台下同学汇报,台上同学相机进行批注讲解。

6.组长总结:是呀,要想把一种事物写得具体生动,必须抓住其特点,采用拟人的手法,运用好词佳句来描写。

7.教师评价过渡:通过大家的汇报,我感受到了诗歌中的四季有声有色,诗歌中的四季充满生机。下面我们一起走进四季的情境中用心感知。

板块二:仿写句子,感知四季

1.师播放音频与图片,学生听声音,看图片感知四季(师随机简介:秋天到,菊花开,高粱紫,枫红叶,树叶黄,大雁南飞去;冬天来,雪花舞,世界白,青松洁,雪人乐,红梅枝头绽)。看到此情此景,请你运用所学的拟人手法,抓住各个季节的特点,仿照例句对四季进行描写,时间1分钟。

2.请第二小组上台汇报,其他组进行适时补充。

3.教师评价过渡:同学们笔下的四季犹如不停翻动的书页,每一页都有别致的风景,总是让人回味无穷。那么,成语中的四季又有一番怎样的情趣呢?我们请第三组上台汇报。

板块三:运用成语,赞美四季

1.专题研讨小组引导汇报,运用成语,赞美四季,小组长上台主持汇报。

2.组员完成成语归类,指派台下一组展示。

3.按类分组朗读成语。(下面各组成员推火车汇报,本组成员操作完成成语归类。)

4.评价过渡:成语中四季犹如性格各异的美妙少女:春天生机勃勃;夏日热情奔放,秋时爽朗娇艳,冬季冷静含蓄。有人说:古人笔下的四季是:春来喜看燕双翩,夏至同赏并蒂莲,秋风起处枫如火,冬雪飘飞漫九天。下面,我们走进古诗,在吟咏中尽情表达我们对四季的赞美之情。

板块四:拓展古诗,吟咏四季

1.指派小组上台汇报。

2.师生共同吟诵唐代诗人贺知章的《咏柳》一诗。

3.指派台下小组成员(一组一人汇报自己所搜集的古诗),台上台下互动拓展,关键古诗集体吟诵。

4.评价学习。

刚才是大家给我们展示了自己的学习成果。现在,我们再来听听各小组观察员对你们的评价吧!(课堂纪律、参与讨论、发言次数、发言质量、尤其是……)

四、归纳总结:

学习语文,既要得意,又要得言,又要得法,大家通过学习,学会了抓住特点,运用拟人写生动的方法,学会了分类积累的方法,期望大家今后运用在自己的学习中。

五、布置作业:

1.仿照诗歌自创一首。

2.搜集描写四季的成语、古诗,继续分类积累。