阅读《鲁滨逊漂流记》优秀说课稿

《小王子》阅读交流课

江都区实验小学丁斌教学目标:

1.指导学生运用浏览法抓住大意,用精读和批注法体会文字背后的内容,感悟文本的意蕴。

2.理解《小王子》整本书的难理解章节——第21节。聚焦“驯化”,解读文本。

教学重点:

指导学生运用一些读书方法,如写批注和体会文字背后隐藏的内容等进行正确的课外阅读。

教学难点:

聚焦“驯化”,解读文本。

教学方法:

自主阅读、互动讨论

教学准备:

课件

教学过程:

一、导入

这节课我们一起来聊一聊《小王子》这本书,它是法国作家圣埃克苏佩里的作品。人们说这本书是20世纪流传最广的童话,它已经被译成了四十多种文字,被拍成电影,录成唱片,甚至纸币上都可以看到它的影子,大家说这本书特有名吧?

二、回顾整本书

1.读完这本书,你对书中的主人翁小王子有什么评价呢?学生交流

2.小王子原本居住在B612星球上,当他离开自己的星球后遇到了哪些人呢、这些人又有什么特点?学生交流

三、聚焦“驯化”

1.过渡:小王子不仅遇到了形形色色的人,还遇到了一只小狐狸。我们读过哪些童话故事里边也有狐狸这个角色呢?你对那个故事里的狐狸有什么评价?

小王子这本书中描述了一只怎样的狐狸呢?它和小王子之间又发生了怎样的故事呢?

2.这节课我们就来聊一聊《小王子》这本书的第二十一章。快速浏览这个章节,想一想这一章主要写了什么。板书:浏览

出示课件,口头填空

3.对“驯化”的理解

平时生活中我们理解的驯化是什么意思?书中驯化又怎么理解的呢?

出示课件齐读

4.驯化需要什么

驯化容易吗?它需要什么呢?仔细读读这一章节,找出相关的句子画下来,在旁边空白处简要地写一写驯化需要什么。

板书:精读批注

交流一:驯化需要耐心。

出示相关的句子,齐读。小王子驯化狐狸的时候他们什么话也不说,那他们靠什么来交流呢?

他们靠得越来越近了,仅仅是座位靠得越来越近,身体越来越近吗?还有什么越来越近了?

你看读书贵在思,贵在疑,通过思考和质疑,我们读懂了文字背后的情感。

交流二:驯化需要仪式

出示课件齐读什么叫仪式呢?指名读书中解释的句子。

举例:十岁成长仪式。国庆节天安门广场举行庄严的升旗仪式。

通过仪式,使得这一天与其他的日子不一样,这一年与其他的年份感觉也不一样。

交流三:驯化需要负责任

出示课件,齐读

狐狸说“它有得到的”,它究竟得到了什么呢?学生交流

你看,通过思考、质疑,我们又读懂了文字背后的内容。

5.那么小王子驯化狐狸的结果又怎样呢?

出示课件,分角色朗读。

6.齐读诗歌《驯化》。

7.这本书中除了写小王子驯化了狐狸,还写了小王子驯化了谁呢?或者小王子被谁训化了呢?

学生继续交流其他章节的内容,王子驯化了作者,小王子被玫瑰花驯化了,读书中相关的句子。

8.交流主题

课后有同学问老师:世界上真的有小王子和狐狸吗?赵老师想告诉你,是不是真的有并不重要,重要的是从这个童话故事中我们读懂了一个道理。这个道理就是狐狸告诉小王子的秘密,出示句子,齐读。

“本质的东西眼睛看不见”“本质的东西”是指什么呢?

学生交流,出示:爱与责任。齐读

四、拓展“爱与责任”

1.国庆放假前,我们刚写了一篇关于爱的作文,那篇习作中你写了谁对你的爱呢?写了什么事?

2.学生交流,有人说妈妈的爱,有人说爸爸的爱。

3.小结:尽管爸爸和妈妈爱的方式不同,但是他们对你们的爱与责任是一样的。

4.刚才你们交流的是亲人之间的爱,除了亲人之间的爱,还有谁和谁之间也有爱呢?

学生交流,有同学之间的爱,老师之间的爱并举例。

5.联系刚学过的课文《爱之链》,还有陌生人之间的爱。乔伊遇到了一位陌生的老妇人,真诚地帮助了她,给予了她关爱,老妇人也把这种爱延续下去了。让我们也学会爱,学会担当起责任。齐读“爱与责任”。

五、总结

这节课我们通过浏览二十一章,把握住了这个章节的主要内容。通过精读、做批注,知道了驯化需要耐心、仪式和责任,还知道了爱与责任的重要。就是童话故事带给我们的精神感悟。让我们牢牢记住这四个字,齐读“爱与责任”。