16 草原教学内容

《草原》第一课时教学设计

菱塘小学叶春娟

《草原》是苏教版小学语文六年级上册第16课,是第五单元的第二篇课文。

【设计思路】

(一)指导思想与设计理念:

《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性行为,不以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。在本节教学中,遵循“以读为主、以悟为本”的阅读教学原则,从设境激趣中触发语感;在理解词意中激活语感。读出景美、人美、情更美的草原风貌,同时借助相关的课外资源,体会作者行文中运用的表达方法。

(二)教材内容简析

《草原》一课是一篇叙事散文。课文着重记述了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。本文语文优美、行文流畅,对于培养学生的语感有极大的促进作用;同时文章脉络清晰、层次井然,按照事情发展的顺序,首先描绘了初见草原的美景,接着通过草原美景欢迎远客亲切相见盛情款待联欢话别来体现蒙古话同胞的热情及蒙汉人民的深情。通过学习本课,要让学生充分发挥想象,在脑海中再现课文所描写的生动情景,感受充满诗意的草原风光与民族风情,体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情.同时培养语感,积累语言。

(三)学情分析

由于学生身处农村,条件所限,对于外界环境感知较差,对于草原仅有一个感性认识,同时语感不够好,理解能力一般,所以本节课要充分发挥多媒体课件的作用,将学生带入草原那样一种氛围,身临其境地体会草原之美,积累语言,培养语感,进一步为下节课的人美、情美感知理解打下基础。

【教学目标】

1.学习本课生字,能正确读写下列词语:渲染、勾勒、玻璃、襟飘带舞、马蹄、羞涩、摔跤。

2、熟读课文,理清文章结构。感受蒙古草原的美好风光和风土人情。

3、有感情朗读课文,感受文章的语言特点,体会作者表达的方法。

【教学重点】读准字音,读顺句子,品读优美语句

【教学难点】感受蒙古的美好风光和风土人情,体会课文的表达方法。

【教法选择

】情景教学法

【学法指导】自主、合作、质疑探究法、朗读感悟法、查阅资料

【教学准备】

教师准备:多媒体课件、草原风光片、歌曲《美丽的草原我的家》

学生准备:有关草原的资料,以及作家老舍的有关情况

【教学过程】

一、歌曲导入,创设情境

1、听歌曲《美丽的草原我的家》,多媒体课件展示草原的美丽风光和人土风情的画片,请学生谈谈观后的感受。(听歌曲,观录像)

听了美妙的歌曲,欣赏了草原美丽的画面,草原给你什么印象?你能用什么词来概括?

2、板书课题:草原

3、介绍作者,过渡:当老舍先生第一次来到内蒙古大草原时,他看到的是一番怎样的情景呢?自由读课文,自学生字词,读准字音,认清字形。思考:课文写了草原哪两方面内容?

二、检查预习,扫清障碍

1、读生字词:(课件出示)

渲染、勾勒、玻璃、襟飘带舞、马蹄、羞涩、摔跤、

2、学生互相提示易读错和易写错的字。

提醒多音字“蒙”“勒”的读音。

“襟”写时要注意避让和穿插,“吟”不要多一点,“涩”不要少一点。

3、理解词义⑴看义项理解:一碧千里翠色欲流襟飘带舞

⑵看图理解:迂回天涯

再读词语。

三、默读课文,理清思路。

1、默读课文,思考:课文写了草原的哪两个方面?

2、再读课文,按照作者游览草原的顺序,说说课文写了哪些内容?

板书:草原美景欢迎远客亲切相见盛情款待联欢话别

四、精读品析,感受草原之美

1.作者老舍初到草原的感受是独特的,听读课文第一自然段,边听边思边划第一部分写了草原的哪些景物?这些景物各有什么特点?按什么顺序写的?

2.师读课文第一部分,生按要求听读并批注。

3.汇报交流。

重点导读并理解以下语句:

(1)感悟天空之美

出示:这里的天比别处的更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我江心的愉快。

A比较词语:空气是那么(清鲜清新),天空是那么(明朗晴朗)

图片展示:感受草原的蓝天碧野,体会“清新”“明朗”的用法。

B用那么……那么造句。

C有感情地朗读这句话,读出“清新”“明朗”的草原的那种高远辽阔的意境。(2)感悟小丘之美

A出示:在天底下,一碧千里,而并不茫然。

能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面?

出示图片,结合学词,理解“一碧千里”

你能说出哪些表示“绿”的四字词语,结合理解下文的“翠色欲流”

出示:那些小丘的线条是那么柔美,就向只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。

B结合学词:渲染勾勒

轻声读读这句话,看看这“翠色欲流,轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面?

(3)感悟羊群之美

出示:羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

体会这句话美在哪里。

仿写句子。

再次朗读体会上述三者之美。

(4)这种境界,既使人惊叹。又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下来吟一首奇丽的小诗。

是什么使人惊叹?是什么使人舒服?还能用别的词语来形容这样的境界吗?

(5)在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。

联系上下文,体会两个“回味”的意思有什么不同。

A嗯,刚吃过。(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!

B在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。

4、写作方法体会

A:动静结合。

B:借景抒情,师讲解抒情的两种表达方法:直抒胸臆,借物抒情

5.配乐朗读,试着把这一自然段背诵下来。

五、拓展延伸

1.草原的景色无比优美,而草原的人民更是热情好客,下一节课我们去集体感受草原人的热情,感受蒙汉人民的深情!(配背景音乐)

2.找一些描写草原美景风情的文章,课后和同学们读一读。

六、布置作业:抄写词语3遍;背诵课文第一自然段。

板书设计

天空:清新明朗美丽的风光

草地:一碧千里16、草原热情迎客激情相见好客的民族盛情款待尽情联欢深情话别