6 半截蜡烛ppt课件课堂实录

《半截蜡烛》课堂实录(第二课时)

教学目标

1、通过学习,理解课文内容,知道伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

2、通过朗读训练,感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。

3、通过品味人物的动作、语言、神态的描写走进人物丰富的内心世界,学习刻画人物心理的方法。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一、情感铺垫(感受这场无硝烟的战争的紧张气氛)

师:请哪位学生来板书课题:半截蜡烛

师:(听写两个词语:绝密、绝妙)我说意思,你们根据意思写词语。

师:现在谁能说说,课文中什么是“绝密”的?什么是“绝妙”的?

生:情报是绝密的。

生:把情报放在半截蜡烛中的计策是绝妙的。

师:同学们说的没错,这半截蜡烛里藏着绝密情报,这是伯诺德夫人想出的一个绝妙的主意。这个绝妙的主意就绝对保险,万无一失吗?

生:不是。

师:请同学们快速浏览课文,看看它存在着什么隐患?

生快速浏览课文,师巡视。

生:我找到了,“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着一家三口生命的结束。”(师相机出示刚才这段话。)

师:请同学们把这句话齐读两遍。

生齐读句子。

师:这半截蜡烛里的绝密情报也许是自己部队的作战计划,也许是敌人的阴谋行动,总之这份情报是至关重要的,千万不能落入敌手。所以,蜡烛是万万不能点燃的,一旦点燃,后果不堪设想。师指屏幕引读:(刚才的一段话)师:事实上,这半截蜡烛却被点燃了,一共被点燃了几次?

生:两次。

师:每点燃一次,就说明火焰离情报更近一步,每点燃一次,也就意味着……

生:危险就更近一步。

师:于是,一场没有硝烟而又惊心动魄的战斗,便围绕着这半截蜡烛打响了。请同学们根据要求默读3-7节。

(出示:1、危急关头,伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的?请划出相关的语句,认真读一读,体会当时的气氛。2、小组同学交流读书收获。)

1、生默读课文,圈划交流。

2、全班交流

师:谁来说一说?

生:我来说说伯诺德夫人的做法。当德军中尉点燃蜡烛时,“她看着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧,先生们,这盏灯亮些。”说着,轻轻把蜡烛吹熄。我觉得伯诺德夫人非常机智。

生:我也找到了这句话。我觉得伯诺德夫人用油灯换蜡烛,这个方法很好她非常聪明。

师:同学们句子找的很正确,有些关键词需要我们注意。

生:“急忙”、“轻轻”。

师:伯诺德夫人为什么要“急忙”取,为什么要“轻轻”吹?

生:伯诺德夫人想赶快用油灯换下蜡烛,所以急忙取出油灯。

生:吹蜡烛时,伯诺德夫人不是很大力的吹而是轻轻吹这样就不会引起德军的注意。

生:轻轻吹熄蜡烛不会引起德军的怀疑。

(点评:此环节教师试图通过“急忙”和“轻轻”两个词的品析,让学生深入的走入文本,去揣摩人物当时的内心情形,从而提升了学生的感悟能力,体会了主人公这么说话的用意何在。)

师:同学们说的很有道理。伯诺德夫人在吹蜡烛时还说了一句话,请同学们都来读读她的话,想想应该强调哪些字?为什么?

生读句子。指生读。

生:我认为应该强调“亮”,因为这样就告诉德军油灯比蜡烛亮,用油灯换掉蜡烛不会引起他们的怀疑。

师:你能读读吗?

生:瞧,先生们,这盏灯亮些。(强调了“亮”字)

生:我认为应该强调“这盏灯”,因为这样可以把德军的注意力转移到油灯上,容易换掉蜡烛。

师:有道理,你来读读。

生:我认为应该强调“瞧”,因为这样就提醒德军看油灯,转移他们的注意力,用油灯换掉蜡烛不会引起他们的怀疑。(点评:通过朗读,对“亮”“这盏灯”等一些字眼的强调,让学生进行换位体验,在体验和感悟中感受了人物之镇定,情况之凶险。)

师:同学们说的都非常好,虽然我们的朗读方式不同,但是我们的目的都是一样的。就是……

生:换掉蜡烛,而且不能引起德军的怀疑。

师:现在请同学们心里想着这个目的,用你的朗读方式读读这句话。

(生自由练读,师指名读。学生读得很精彩。)

师:同学们,伯诺德夫人在换蜡烛时心里紧张吗?

生:紧张。

师:紧张,却不能表现出来。这是怎样的感受?请同学们体会一下,练习读好这段话。

(生读书体会,师指名读。)

生读句子。

师:伯诺德夫人用一盏油灯暂时化解了危机,我们可以感受到伯诺德夫人很有……

生:很有智慧,很机智。

(师板书:机智)

师:可是,轻松的心情没有持续多久,蜡烛又被重新点燃。时间一分一秒地过去,蜡烛越来越短。真令人担心哪?这时又是谁试图化解危机?

生:杰克。

师:他是怎么做的?

生:大儿子杰克慢慢地站起来,“天真冷。我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着,伸手端起烛台朝门口走去,屋子顿时暗了许多。

师:他为什么要这样做?

生:他想借此机会把蜡烛拿走。

师:他为什么要说“天真冷”?

生:说天冷需要搬些柴来生个火,用这个理由来端走蜡烛。

师:你能读好这句话吗?

生读句子。

师:杰克想端走蜡烛,德军有什么反应?

生:厉声喝道。

生:夺回蜡烛。

师:由“厉声喝道,夺”你能联想到什么?

生:德军很残暴。

生:他们很凶狠。

生:脾气暴躁。

师:我们来读读德军的话。

指名读课文

师:面对凶残的德军,杰克未能端走蜡烛。他为什么还要搬回一捆柴呢?

生:如果杰克没有能端走蜡烛就不去搬柴了,那就会引起德军的怀疑。

生:

指导朗读

(板书:从容)

师:蜡烛仍然在燃烧,此时作者是怎样描写当时的气氛的?

生读:烛焰摇曳……

师:细细品读,感受当时的紧张气氛。

生感情朗读。

(点评:这一环节教师主要是引导学生通过反复朗读、体会“天真冷”这句话,去体会杰克的镇定,从容。同时还运用了对比手法,体会“厉声喝道”来感受德军的凶狠残暴,来更加反衬杰克的镇定从容。环境的渲染在这里也起到了不可忽视的作用。)

师:蜡烛继续在燃烧,蜡烛更短了,危险更近了!是谁将整个局势扭转了?

生:小女儿杰奎琳。

师:杰奎琳为什么能成功?

生:她对德军说话时娇声娇气,让人觉得很可爱。

生:她很聪明,用她的天真可爱来做掩护,德军不会怀疑她。

师:她是很聪明,也很勇敢。

师:你能读读她的话吗?

生读句子,师评价。

师:我们都来读一读。注意体会杰奎琳说话时的娇声娇气。

生感情朗读。

生:我觉得,她成功的原因还有她对德国军官很有礼貌。

生:她说的理由也很好,“司令官先生,我能拿一盏灯上楼睡觉吗?”她好像在征求德国军官的意见。

生:她当时非常镇定。

(板书:镇定)

师:是啊,在如此紧张的时刻,杰奎琳用聪明、镇定挽救了蜡烛。我们再来读一读句子,感受杰奎琳的智慧。

生感情朗读课文。指一女生读(读得非常到位)

师:伯诺德夫人一家,最终通过自己的机智、从容、镇定将灾难化险为夷。在他们身上还有一种最为可贵的品质,那就是……(板书:爱国)

生:爱国。

三、升华感情,拓展延伸

师:在那个特殊的年代,一个普通的法国家庭,怀着对祖国的无限热爱,与敌人展开了一场惊心动魄的战斗。最终凭借他们的机智勇敢取得了胜利。其实,在那个年代有许多像伯诺德夫人那样的家庭,有许多像杰克、杰奎琳那样的孩子怀着一颗赤诚的爱国之心,在和敌人斗智斗勇,甚至不惜失去自己的生命。正是有了他们,才有了今天的美好生活。

(出示:爱国名言

热爱祖国,这是一种最纯洁、最敏锐、最高尚、最强烈、最温柔、最有情、最温存、最严酷的感情。一个真正热爱祖国的人,在各个方面都是一个真正的人。——苏霍姆林斯基)

师:同学们来读一读。

师:你还知道哪些爱国名言?

生:国耻未雪,何由成名?

生:英勇非无泪,不洒敌人前。男儿七尺躯,愿为祖国捐。

生:惟有民魂是值得宝贵的,惟有他发扬起来,中国才有真进步。

生:祖国如有难,汝应作前锋。

生:……

师:像杰克、杰奎琳那样的小英雄,你还知道哪些?

生:小英雄雨来。

生:王二小。

生:送鸡毛信的海娃。

生:小兵张嘎

他们也一样留在民族解放的里程碑上,也一样活在我们的心中。所以,让我们牢牢地记住它——半截蜡烛,因为它是全世界正义力量的最强音!