习作6教学设计内容推荐

习作6 写一个自己喜欢或崇拜的人

合肥市第五十六中学郑海霞

学情分析:

对于五年级的学生来说,已经具备一定的***,能将一件事的经过写清楚,但是对于发生在人物身上的众多事情中,缺少对典型事例的选择。对于人物的描写少之又少,很多只是对事情的简单叙述,人物形象不够丰满。这节课就要针对学生习作的薄弱环节,引导学生明白刻画人物形象的重要性,学会抓住人物的外貌、语言、动作、神态来表现人物特点。

教学目标:

1.读懂习作提示,明确本次习作的内容是写自己喜欢或崇拜的一个人。

2.领会习作要求,通过外貌、动作、语言神态的描写来表现人物特点,通过具体事例来表现人物品质。

3.培养学生要留心观察生活,观察人物对话时的神态、动作、语气等,从而写好对话,表现人物特点。

4.培养一种健康向上的心态,从生活中不断地去发现人性美,表现人性美,赞扬人性美。

教学重难点:

指导学生抓住人物的外貌、语言、动作、神态来表现人物特点。

教学时间:2课时

教具准备:课件,阅读材料

教学过程:

第一课时

一、谈话导入

同学们,你们最喜欢或崇拜的人是谁?请说出他的名字,用一个词概括他的特点。

指名说。板书(人物特点)

留下悬念:你们想知道老师崇拜的人是谁吗?他又有什么特点呢?

二、学习例文,抓住人物特点

1、找线索:读选文片段,找出人物及其特点。

2、指名回答(鲁迅幽默风趣平易近人)

3、再读选文,读读画画,作者是通过什么方法来表现人物特点的。

生自读,小组讨论,集体交流(板书:外貌动作神态语言)

4、小练笔:写片段

写一个发生在人物身上的小片段,注意抓住人物的外貌、动作、神态、语言表现人物特点。

生独立完成,师巡视指导。

指名展示,集体评价指导。

三、选取典型事例,表现人物特点

一个个人物片段描写肯定出自一个个具体事例,,这一个个具体事例我们称之为典型事例。(板书:典型事例)

那么你选好的典型事例是什么呢?

生独立思考,指名说,师做指导。

四、明确要求,动笔习作

1、小结:指名说本次习作要求。

2、出示习作要求,强调习作重点。

3、生独立写作,师巡视指导

五、布置作业

完成习作6,并按习作要求修改习作。

附板书设计:

习作6 写一位自己喜欢或崇拜的人

人物

特点(外貌、动作、神态、语言)

典型事例

【阅读资料】

谈“碰壁”

有一次,在伯父家里,大伙儿围着一张桌子吃晚饭。我望着爸爸的鼻子,又望望伯父的鼻子,对他说:“伯父,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像。”

“哪一点不像呢?”伯父转过头来,微笑着问我。他嘴里嚼着,嘴唇上的胡子跟着一动一动的。

“爸爸的鼻子又高又直,您的呢,又扁又平。”我望着他们半天才说。

“你才知道,”伯父摸了摸自己的鼻子,笑着说,“我小的时候,鼻子跟你爸爸的一样,也是又高又直的。”

“那怎么——”

“可是到了后来,碰了几次壁,把鼻子碰扁了。”

“碰壁?”我说,“您怎么会碰壁呢?是不是您走路不小心呢?”

“你想,四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”

“哦!”我恍然大悟,“墙壁当然比鼻子硬得多了,怪不得您把鼻子碰扁了。”

在座的人都哈哈大笑起来。

此文节选自《我的伯父鲁迅先生》