17 灯笼果特级教师教学实录

17.灯笼果

教学过程

一、激趣导入,揭示课题。

(一)猜谜(引入灯笼)

猜出灯笼时。(真棒,一下子猜出谜底是灯笼,打开课件揭示谜底)

师:那你见过灯笼吗?在哪见过?是什么样的?那你们现在想不想见见灯笼。(想),瞧,这就是灯笼(出示五彩灯笼课件图)师:好看吗?(好看),是啊,这些灯笼五彩斑斓,亮亮的,漂亮极了。大千世界,无奇不有,有种水果就像灯笼一样,所以我们称它为----灯笼果(学生接)

想不想美美地欣赏一下这美丽神奇的灯笼果?

生(想)(打开课件,听朗读)

二、自主学习,初读课文。

(一)学生自由朗读课文,完成读书要求。(课件展示读书要求)

1.自由朗读课文,努力读准字音,读通句子,难读的字多读几遍。

2.标出自然段。

3.想一想,课文写了灯笼果的什么?

师:开始读吧(5分钟后)

出示带拼音的词语,(ppt)

检查生字,纠正读音(带拼音)

接下去更难的挑战等着我们呢?我们的拼音宝宝出走啦!你们还认识他们吗?

检查生字词,纠正读音(去拼音的词)

送词语回家:

这些生字宝宝太孤单了,他们都很想找到他们的家人,你们能帮他们找到家吗?(出示长句ppt)

1.(纱衣)是软的,真像是灯笼的(外壳)。纱衣有几个(棱角),灯笼果藏在棱角后面,和我捉迷藏。

2.一粒滚圆(晶莹)的果实露了出来。它是那么圆,那么亮,薄得(透明)的皮,包着细碎的籽儿,像一粒黄珍珠,更像一颗大玛瑙。

3我轻轻咬破一粒果实,一种(苹果味儿),一种(鸭梨味儿),还有一种(葡萄味儿)。

(1)送词回家

(2)纠正读音,读长句

(3)重新站队

小朋友们,这些词语宝宝找到了家人,玩得可痛快了,一下子忘记了它们之前的位置在哪了,让我们一起帮帮它们吧!(出示打乱的课件词语)请把他们分成三队,看看哪3个词语组成一队!

生:我把苹果味儿鸭梨味儿葡萄味儿放一起

师:为什么要把它们放一起

生:因为他们都是表示味道的词(或说刚刚老师打开的屏幕就是那样分的)

师:对,它们都是表示味道(板书)你的记忆力真好,那么你能不能说说为什么这三个词可以组成一队。

师:还有两队如何站队呢?

生:我把纱衣.外壳.棱角分一队。

师:为什么?

生:因为它们都是写外表

师:恩,灯笼果的纱衣就好像是灯笼的外壳,而棱角也是长在?生:纱衣

师:所以这三个词都是写?(幻灯出示:纱衣;纱衣.外壳.棱角)

生:纱衣

(剩下3个词分成一队,引出果实)

五分段

师:小朋友们,你们刚刚把这篇文章分成了几个自然段?请你们用手势表示!

生:5个

师:来我们看看大屏幕,看看是不是5个自然段!(出示PPT分段展开)

师:看来我们班已经学会了如何分段了,小朋友们,现在你们知道课文讲了灯笼果的什么了吗?(师用手指着幻灯片,暗示学生)师贴灯笼果图,归纳板书:(纱衣.果实.味道)不同形式,说全文。

小朋友们,美丽神奇的灯笼果展示在我们的眼前,让我们一起去看看这美丽的神奇的灯笼果吧。

第一段请第一组读,第二段请第二组读,第三段由第三组组读,第四段由第四组读,最后一段全班读。

七.品读一二两段

品第一段

1:出示PPT(未成熟,成熟的灯笼果)美丽可爱的灯笼果没成熟时什么样子的?成熟的呢?你们喜欢它吗?作者也很喜欢它。(出示第一段文字)谁来读读这段话,你从哪里看出它的美丽可爱呢?板书:

(金黄色)那么金黄色的灯笼果穿着什么呀?→纱衣。(幻灯片展示纱衣图)你们看多美啊,纱衣是透明的,可以看到里面,你们看今天我们班有哪些小朋友穿着纱衣?灯笼果穿着纱衣可美了。

师:是啊!我正要伸手去摘美丽的灯笼果,它就轻轻地跳(引读)了出来。

哪个小朋友来个跳的动作?(上台表演跳)。

他跳的可爱吗?

生:可爱

师:所以说也可以看出作者笔下的灯笼果很可爱。那么灯笼果自己会穿衣自己跳吗?

生:不会。那么,“穿着,跳到”都是谁才会有的动作呀(人)师:其实这里是把灯笼果当作(人)来写,把它写活了。这种使“物”具有人一样的动作,神态.感情,就叫做拟人句,比如说:(出示课件) {小鸟在树上唱歌,稻谷笑弯了腰→唱和笑都是人的动作。

你们能举一句拟人句吗?(学生说,师点评)

师总结:看来我们班的小朋友,已经学会了拟人的用法。

师:你们看,灯笼果轻轻地跳到老师的手心里,多么像活泼的小精灵啊。

谁能用朗读的方式读出灯笼果的美丽可爱呢?(指明读)

(幻灯片文字突出金黄色,跳)。

品第二段:

1.请小朋友们轻声朗读第二自然段,用铅笔拿出来圈一圈。(圈出灯笼果纱衣的特点)

2.师:谁来说纱衣有什么特点呢?

生:软的有棱角(板书:软的棱角)

3.师:小朋友们,你们喜欢这句话吗?(出示句子:纱衣是软的,真像是灯笼的外壳)

生:喜欢

师:为什么呢?它是一句什么句子?(引出比喻句)

生;比喻句

师:这句话把什么比作什么了?

生:纱衣比作灯笼的外壳。

师:让我们全班同学齐读这句优美的句子吧。

4.出示句子:纱衣有几个棱角,灯笼果藏在棱角后面,和我捉迷藏。A:看图叫小孩指出灯笼果的棱角。

B:这句话把活泼可爱的灯笼果当成什么来写了?

生:人

师:对,所以这句话,还是拟人句,那你能找出这句话中写人的动作吗?

生:藏和提

总结:小朋友们,灯笼果美丽可爱吧。让我们一起美美的朗读吧。全班齐读1.2段。

八.指导生字“件”和“姑”。