23 学与问ppt配套教案和课堂实录

23 学与问

教材分析:

《学与问》一课是一篇说明事理的文章。课文紧紧抓住“勤学好问”这一点进行叙述。先写“问”的重要性,再举例子来证实;接着写向谁“问”;然后写“问”与“思”要结合;最后有理有据的提出观点:养成勤学好问的习惯,才能成为学习的主任。整个课文叙述,言简意明,具有很强的说服力。全文共有五个自然段,第一自然段写“问”的重要性,是打开知识殿堂的金钥匙。第二自然段写哥白尼从小喜欢

“问”,导致例如他对科学的不懈探求。第三自然段写小学生有问题要请教别人,拜能者为师。第四自然段写我们要像沈括那样,把勤学好问与观察思考结合起来。第五自然段写养成勤学好问的习惯,才能做学习的主人。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。

教学重点:理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。

教学难点:理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。

教法与学法:读中感悟、合作探究、讨论交流、答疑解惑

教学准备:

1.教师准备:了解哥白尼的“日心说”;搜集沈括的资料;制作课件。

2.学生准备:(1)预习、自学课文;(2)搜集有关学与问的诗句;(3)搜集哥白尼和沈括的资料。

课时安排:两课时

教学过程:

第一课时

一、复习提问,设疑激趣

1.提问:(师板书“学”“问”)知道什么叫学问吗?预设:生:学问就是知识、学识、文化。

2.设疑:(师在“学”与“问”之间板书一个“与”字)学与问之间存在着什么样的关系呢?让我们带着这个问题共同学习《学与问》这篇课文。

二、初读指导,整体感知

1.自学课文。

(1)借助拼音读准生字字音,读顺句子,读熟课文。

（2）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。

（3）默读课文，边读边思考：课文讲了一个什么道理？是怎样把这个道理说清楚

的？

2．检查自学情况。

（1）认读词语。（课件出示）

不懈探求、芳菲、翱翔、五彩缤纷、瞬息万变、相辅相成、日新月异。

（2）交流词意。

（3）指名读课文，读通顺。

3．默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？

（第 1 自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。第 2 自然段：哥白尼从小喜欢

“问”，导致他对科学的不懈探求。第 3 自然段：小学生有问题应请教别人，拜能者为

师。第 4 自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。第 5 自然

段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。）

4．再读课文，理清文章思路。（课件出示）

课 文 围 绕“（

5．学生讨论回答，教师点拨。

6．给课文划分层次。（第一部分：“问”在学习中的重要性。 第二部分：将勤学好

问与观察思考相结合。第三部分：要养成勤学好问的习惯。）

三、指导写字，训练书写

1．指导写字：本文出现的生字均为左右结构。这些生字虽然都是左窄右宽，但左

右部件所占比例略有不同，书写时应找准比例。“辅”左边“车”做部首，下面的横变

成提；“翔”左边的“羊”竖变竖撇。

2．学生在书上描红。

3．师生共同评价书写情况，指出优缺点，共同提高。

四、布置作业

1．有感情地朗读课文。

2．搜集哥白尼和沈括的资料。 ）” 这 一 中 心 论点 ，通 过 （ ）和 （ ）两个事例，告诉我们“（ ）”的重要性，教育我们要从小养成（ ）的习惯。

第二课时

一、复习旧知，设疑导入

1．提问：通过上节课的学习，我们知道了《学与问》是一篇什么类型的文章？这

篇文章的论点是什么？

2．导入：作者举了哪些事例来表明自己的观点，又要告诉我们什么呢？今天我们

就来继续学习第 23 课《学与问》。

二、领悟论点，学会论证

1.快速浏览课文,用“——”画出作者表述的总论点和分论点(自然段的中心

句),概括论证论点所列举的事例。

2.阅读课文第 1 自然段,明确作者提出的论点,感受“问”的重要性。

课件出示问题,学生自主、合作、探究。

(1)作者提出了什么观点?

(2)读读观点,说说这句话作者强调的是什么。

(3)“问”有何作用?用文中句子回答。

(4)把“问”比作“金钥匙”“铺路石”说明了什么?

3.汇报探究结果,教师点拨。

4.过渡:为了突出问的重要性,证明自己的观点,必须要用有说服力的例子来证

明,课文举了什么例子来说明“知识是学来的,也是问来的”?我们小学生应该怎么做

呢?请同学们自读课文第二部分(2、3 段)。

5.分析事例,让学生“知问”“会问”。

(1)默读课文第 2、3 自然段,边读边思考:课文举了什么例子来论证“知识是

学来的,也是问来的”?

(2)师生交流哥白尼及其成就。

(3)从“经常”“缠”你体会到了什么?

(4)如果你是哥白尼,你还会提出哪些稀奇古怪的问题?这里的省略号表示什么?

(5)从哥白尼的事例中你读懂了什么?

(6)我们小学生应该怎么做呢?请用文中句子回答,并把文中“你”改成“我”。

(遇事多问几个“为什么”。有了问题,可随时随地请教别人。我可以请教父母和老

师,也可以请教同学和朋友。只要他确实能给我启发,给我帮助,不管他年长年幼,

地位高低,都可以成为我的老师。)

(7)借助课文内容,理解:能者为师。

(8)拓展积累,课件出示并齐读名言:敏而好学,不耻下问。三人行必有我师焉。

三、问思结合,掌握方法

1.过渡:有了问题要向别人请教,当别人也不知道时该怎么办呢?默读第 4 自然

段,看看沈括小时候碰到什么疑问?他是怎么做的?

2.课件出示阅读问题。

(1)画出第 4 自然段的中心句。

(2)“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。”这句诗出自代诗人的《》。“尽”的意思是,“始盛开”的意思是。这两句诗的意思是:。

(3)沈括在诗中发现了什么问题?(为什么同是桃花,开花的时间相差这么远

呢?)

(4)他是如何解决这个疑问的呢?自由读第 4 自然段,思考。

(5)从这件事中你明白了什么?

(6)举沈括的例子要说明什么?

3.学生自主阅读完成问题,然后小组交流。

4.小组代表汇报,其他同学补充纠正,教师引导点拨。

5.交流沈括相关资料。

6.小结:一个善问的人,不会满足于别人给的模糊的解释,而是用自己的眼睛去观察,自己的大脑去思考,得出科学的答案。可见,学除了贵在问,还贵在思。在求知的过程中,要善于把勤学好问和观察思考结合起来。

7.拓展积累。课件出示名言,读一读:学而不思则罔,思而不学则殆。

8.拓展:你还知道哪些名人勤学好问的事例?

四、理清关系,明确方向

自由读最后一个自然段,讨论下列问题。

1.为了证明“知识是学来的,也是问来的”,作者分别举了哪两个事例?只举一个事例行不行?为什么?

2.由此作者得出了什么结论?

3.说说“相辅相成”和“两只强健有力的翅膀”的含义。

4.今后我们该怎么做呢?

五、总结收获,拓展练笔

1.师生交流:这篇课文的主题是什么?学完了这篇课文,你有什么收获?

2.拓展小练笔:了解一个古今中外名人勤学好问的小故事,并把自己的想法写下来。

板书设计:

23 学与问

勤学好问

成为学习的主人

观察思考