15 埃及的金字塔教案教学设计导入整理

《埃及的金字塔》第二课时设计

教学目标:

1,流利、感情充沛地朗读课文,做到读中有悟。

2,懂得作者是怎样写金字塔的宏伟、精巧以及这样写的好处。

3,通过具体的语言材料,感受古埃及人民的勤劳和智慧。

教学重、难点:

学生对埃及金字塔感性不足,对理解“金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶”有一定的难度,所以,在引导学生感受金字塔的宏伟、精巧时,要引导学生体会古埃及劳动人民工作的艰辛;在了解建造金字塔的过程中,要引导学生想象古埃及人运石头、砌石头的巧妙办法,鉴于此,教学中我重点采用了读、议等方式,借以实现师生之间、文本之间的多元对话。

一、补充一份资料,学生进行阅读拓展,进一步激发学生探究的欲望

神奇的金字塔

提起古代文明,人们不约而同地就会想起被称为世界七大奇迹之一的古埃及金字塔。它是一段古老的历史,是古代文明的一块丰碑,高高地耸立于浩瀚的撒哈拉大沙漠中。

金字塔究竟是怎么来的呢?

越来越多的科学家经过研究考证,认为金字塔的确是埃及人建造的。

更为奇妙的是,全部石块没有使用任何灰浆粘连,完全靠石块本身自重堆砌在一起的。而且,塔的4个斜面正对东西南北四方,倾斜角度都是51度52分。塔的东南角与西北角的高度误差仅1.27厘米,可见构筑的精密。

金字塔里有一种“神秘的”电磁能量,叫“金字塔能”。

古埃及金字塔以惊人的建筑技术、独特的天文学和数学价值闻名世界,并唤起了人们的种种好奇心、推测和遥想。现在,国外有不少人又正在探究“金字塔能”的奥秘。

“金字塔能”是法国人鲍维斯发现的。早在20世纪30年代下半叶,他到胡夫大金字塔参观游览,发现在塔高1/3处叫做“王室”的厅堂内,有一只垃圾桶。尽管“王室”的温度相当高,但堆放在桶内的有机物质如猫狗之类小动物的尸体,经过很长时间竟然没有腐烂、变质,反而脱水和木乃伊化了。

于是,鲍维斯突发奇想,回去后动手做了一个按比例缩小的金字塔形构造物,把死猫放在它1/3高处的平台上,结果死猫同样没有烂,而是木乃伊化了。用其他有机物质做同样试验,仍然得到同样结果。此后,许多人作了进一步的实验,证明在金字塔的该位置还能保存食物、剃刀片等许多东西。由此,人们估计在金字塔形构造物内有一种能量,并称之为“金字塔能”。

为了弄清“金字塔能”是怎么回事,捷克无线电工程师卡里尔·特鲁哈鲍尔进行了实验。他把剃刀片放进他所做的金字塔形构造物内,结果发现刀片变锋利了,大大延长了它的正常使用寿命。

美国物理学家格·帕特里克·费拉纳根从理论上对“金字塔能”做了解释。他认为,“金字塔能”实际上就是一种电磁波的作用,不过这种电磁波的波长比无线电波的波长短得多,是一种微波。在宇宙中普遍存在着微波。而金字塔形构造物的特殊结构,最有效地汇集了来自各个方向的微波,使它们谐振、增倍,从而形成了“金字塔能”。然而,这些只能说是对“金字塔能”的一种解释。至于“金字塔”的许多奥秘,还有待于更多的人去探索。

启发问:读完这段文字,你有什么想法或问题吗?让学生随便谈谈。估计学生会谈到“神奇”。

二、过渡:我们这节课就继续研究金字塔,看看它到底有什么神奇。

教师打开ppt,播放埃及金字塔画面。

自读课文1、2节,弄清楚几个问题:金字塔座落在哪儿?是什么样子的?金字塔为何而建?为什么叫金字塔?

学生边读边画,之后教师出示一个填空,学生试着练习。

金字塔坐落在埃及首都开罗西南,它的形状是角椎形。金字塔是用来埋葬法老的尸体。因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字,所以称为金字塔。

读读这段话。

三、默读第三小节,说说金字塔给你留下了什么印象?

1、读过之后你脑子里的印象是:金字塔不但宏伟,而且精巧。

2、再读这节文字,用“——”划出表现宏伟的语句,用“~~~~”划出表现精巧的句子

胡夫金字塔的特点:1、高146米多,由230万块巨石砌成,每块石头中2..5吨,用火车装运,需要60万个车皮。

启发学生:这些数字,给你什么感觉?(规模巨大,气势宏伟) ppt出示:比如还有:绕塔一周,差不多要1千米;将这些石块铺成一条三分之一米宽的路,可绕地球一圈;建造金字塔,经常有10万人在烈日下干活;全部工程用了30年时间。

提示:这里面用了“举例、列数字、作比较、语言描述”等几种说明方法,你能分别找出来吗?

出示:(1)这座金字塔高146米多,相当于40 层高的摩天大厦。(作比较)

模仿上面的句子,学习用具体数据把句子写具体。

A、东方明珠电视塔高约468米,相当于

B、一头大象约6吨重,相当于

(2)这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块难得接缝处连锋利的刀片都插不进去。

这给你什么感觉?(精巧)(语言描述)(形象、真切)

四、ppt出示过渡句,齐读。

问:你认为金字塔是怎么建造的呢?

要求学生带着这个问题默读课文第四、五节,可以通过画图帮助自己理解这段文字,弄清楚运石头和砌石头的具体方法。

交流学生的画图:(1)运石头(2)砌金字塔

出示ppt,谈谈你的感觉。

生:古埃及人很聪明,很了不起,我很佩服他们。

五、齐读课文最后一节。

提问:“智慧的结晶”怎么理解,那“象征”是什么意思呢?

要求学生分别谈谈自己的理解。

然后出示:

世界上有七大奇迹,秦俑的发现,可以说是八大奇迹了。不看金字塔不算真正到过埃及,不看秦俑不算真正到过中国。

——法国前总理希拉克

六、作业:

收集资料,了解四大文明古国的历史和文化,弄清楚世界有哪八大奇迹。