14 秦兵马俑PPT及专用教学设计内容

14 秦兵马俑教学设计(第1课时)

灌云县沂北中心小学张艳

教学目标:

1、能学会本课的生字词,理解部分成语,并能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”在文中的作用,进一步体会兵马俑的规模宏大。

3、能通过对课文的朗读,初步感受中国悠久的历史、灿烂的文化和人民无穷的智慧,激发民族自豪感。

教学重点:理解由生字组成的词语,体会兵马俑的规模宏大。

教学难点:能通过对课文的朗读,初步感受中国悠久的历史、灿烂的文化和人民无穷的智慧,激发民族自豪感。

教学过程:

一、揭题、释题。

1、师:同学们,听说过世界上有八大奇迹吗?哪位同学能说说呢?

(学生回答,如果学生不能回答,教师提示。)

师:世界八大奇迹指的是埃及的金字塔、亚历山大港灯塔、爱琴海太阳神像、奥林匹亚宙斯神像、阿尔特米斯月神庙、摩索拉斯陵墓、巴比伦空中花园和秦始皇兵马俑。现除埃及金字塔和秦始皇兵马俑保护室完好外。其余六大奇迹已经毁坏。我们来看几张兵马俑图片。

2、教师展示兵马俑图片。

师:同学们,2200多年前,秦始皇动用70多万劳工,耗时38年,修建自己的陵墓。作为统一六国的皇帝,他在西安以东30千米的临潼,留下了举世无双的秦兵马俑。(板书课题:秦兵马俑:)如今已成为我国享誉世界的珍贵历史文物。今天,让我们一起去这个神奇的地下王国看一看吧,读题:秦兵马俑

3、“秦”是指什么?这里的“俑”是什么?(秦是秦王朝,俑是古代殉葬的偶像,多用泥烧制。秦兵马俑,是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像) 4、说到秦王朝,我们会想起一个皇帝---秦始皇,有一首诗是这样写的:“秦皇扫六合,虎视何雄哉。挥剑决浮云,诸侯尽西来。”兵马俑就是他陵墓中的一部分。美国总统尼克松参观后,摸着兵马俑说:“我真担心它会踢我一脚。”这句话听起来真让人感到自豪啊!啊,真伟大呀,让我们满怀自豪地再读一读课题:秦兵马俑

5、下面请大家轻声读课文,去西安临潼秦皇陵体验一下兵马俑给我们带来的震憾

二、初步感知秦兵马俑形象

(一)检查预习

1、你们能用几个词说说你所了解的秦兵马俑吗?

2、这里有课文中的一组词语,看谁读得准。出示词语,指名读,然后全班齐读。

请谁来说说那些字在读时要注意?在写这些生字的时候,你想提醒别人哪个字要注意?(出示词语)

举世无双享誉世界规模宏大类型众多个性鲜明军吏士兵南征北战所向披靡身材魁梧身披铠甲铜戈利剑昂首挺胸神态严峻久经沙场足蹬长靴目光炯炯跃跃欲试撒开四蹄微微颔首勇武干练殊死拼搏战车千乘惟妙惟肖绝无仅有[理解“吏”;理解“乘”;理解“靡”;*读准“魁梧”。战车千乘-----什么意思?乘什么意思?老师这儿有一道加法算式,你能算出来吗?从图上你看到了什么?战车一乘等于?战车千乘呢?]

3、同学们,这就是秦兵马俑一号坑,巨大的拱形大厅里,秦朝的勇士们一行行、一列列,十分整齐,宏大的规模,威武的气势,一见就使人心潮澎湃,这幅图仿佛把我们带到了2000多年前的战火纷飞的时代。看了这幅图,你想起了文中的哪些词语?(规模宏大、鸟瞰、所向披靡、雄兵百万、战车千乘、长方形军阵、绝无仅有)

你能把“南征北战”或“所向披靡”换一个词语吗?为什么这样换?(身经百战、战无不胜攻无不克、百战百胜、所向无敌、势如破竹)

(二)理清脉络

如果你再读课文,将会有更多的发现。

1、出示学习要求:各学习小组选择组员喜欢的一两个自然段,用喜欢的方式读一读,并说说这个自然段写了什么。

2、学生快读课文。

3、你喜欢哪个自然段?读给大家听一听,说说这个自然段写的是什么?

4、你认为这些自然段中哪些可以合并在一起?3-10

5、刚才我们用了合并的方法给课文分了段,其实我们还可以用另外一种方法分段,这篇文章中,有一个很重要的句子,它既像一个分水岭,把文章前后分得清清楚楚,它又像一座桥,把前后连接得非常紧密,你知道是哪句话吗?

你能说一下这一句的作用吗?(过渡句,起到承上启下的过渡作用。)相机板书。

6、快速默读课文课文,想一想这里的哪些词语能概括秦兵马俑的特点。秦兵马俑不仅,而且,。所以它是的珍贵历史文物。(用上以上的四字词语来说一说,鼓励学生多种方法。)

大家用了这么多赞誉之词来介绍秦兵马俑,难怪它吸引了全世界的目光,站

在它面前人们发出了这样的赞叹:(师诵读)

*1976年5月,时任新加坡总理的李光耀有幸成为目睹秦兵马俑奇迹的第一位外国政府首脑,李光耀称赞“秦兵马俑的发现是世界的奇迹,民族的骄傲”“中国这一伟大的历史文物,昭示着中国伟大的未来。”

*1979年,前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后,感叹道:“世界上有了七大奇迹,秦俑的发现,可以说是第八大奇迹了。不看金字塔,不算到埃及;不看秦兵马俑,不算到中国。”

*英国女王伊丽莎白二世惊叹:“铜车马比我们宫廷的马车还要好!”

*美国总统克林顿发感慨:“真希望到这里来当馆长。”

让我们自豪地再来读读这一句话。

7、联系上下文看看,课文哪一部分写了规模宏大?(2),哪一部分写了类型众多、个性鲜明?(3-10)

小结:像这样的句子可以帮助我们迅速理清课文层次,并且概括课文主要内容。

三、精读第二自然段,体会秦兵马俑的“规模宏大”

1、学习要求:

(1)课文第二自然段的哪些语句反映了秦兵马俑的规模宏大?作者用了哪些方法来说明秦兵马俑“规模宏大”的。

(2)人们看到如此规模宏大的兵马俑会有什么感受?

小组合作探究学习:以学习小组为单位,读书、划词句、说体会、说方法,然后派代表发言。

2、小组汇报

A、交流兵马俑的规模宏大。(课件出示第二自然段)

让我们走进拱形大厅,从高处去欣赏他们。(出示课件):现在你想说什么?是啊,我们都为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。

(齐读)走进大厅,人们无不为兵马俑的恢宏气势和高超的制作工艺所折服。

(1)这是什么句?(双重否定句)

(2)换一种说法:

走进大厅,所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。

走进大厅,人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服?

(3)师描述:你听,在震天的铁蹄声,八千多个兵马俑组成的秦军军阵浩浩荡荡开始向前挺进。他们保持队形,凝为一体,在向前挺进。这是一支曾经扫荡六国,纵横天下的威武之师,这是一支曾经所向披靡,战无不胜的王者之师!

指导朗读:(齐读)站在高处鸟瞰,坑里的兵俑、马俑相间,一行行,一列列,十分整齐,排成了一个巨大的长方形军阵,看上去真像是秦始皇当年统率的

一支南征北战、所向披靡的大军。

B、交流写法

师:作者用了哪些方法来说明秦兵马俑的“规模宏大”?

学生:列数字、作比较、举例子

小结:作者用一系列的数字已充分让我们感受到了兵马俑规模之大,为了让我们更准确地了解已发掘的三个俑坑的面积,用了我们熟悉的足球场作比较。

3、能通过你的朗读把兵马俑这种恢宏的气势读出来吗?

学生齐读,读出秦兵马俑的规模宏大,气势恢宏。

小结:同学们不仅读出了秦兵马俑的规模宏大,更把我们的思绪又带回了两千多年前那战火纷飞的古战场。这支在地下隐藏了两千多年的兵团,是一支浩浩荡荡、气势恢宏的雄壮之师,是一支军容严整、行动有序的威武之师,是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。是他们,在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。下节课,我们将和他们来个零距离的接触,走进他们的内心世界,去倾听他们的心声。

四、学习写字

1、出示7个生字,生交流怎么写的美观,说说自己的见解。

2、学生描红,指名上台范写。

五、作业

1.写课文中描写兵马俑的四字词语。

2.学习第二小节的写法,围绕一个意思写一段话,最好也能用上不同的说明方法。

板书:

14 秦兵马俑

面积大列举数字

规模宏大

数量多作比较

类型众多、个性鲜明