数一数名师教学实录

教学目标:

1、了解生活中的多位数,明确级、数位、计数单位的概念,掌握十进制计数法,知道十万是个很大的数。

2、培养学生的迁移类推能力,观察、动手及分析能力。

3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想,使学生养成认真仔细的良好习惯。教学重难点:

1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。

2、掌握十进制计数法。

教法:自主探究法

学法:动手操作法

教学准备:课件,计数器,相关数据资料卡片

自学指导:

1.阅读课本第2页内容,.数一数图片上有多少个小正方体?

2.在计数器上表示出小正方体的个数。

教学过程:

一、激趣导入(1)说出万以内的计数单位.(板书:个、十、百、千)

(2) 一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的?根据学生回答内容出

(3) 从右到左说出2015各数字的数位

说一说万以内数的读法:从高位起,按照数位顺序读;千位上是几,就读几千,百位上是几,就读几百;中间有一个0或几个0,只读一个“零”;末尾不管有几个0,都不读。我们已经学过万以内的数,在日常生活和生产中,还经常用到比万大的数。

例如,首都北京市人口有一千二百万;光的速度每秒三十万千米等。

今天我们就一起学习像这样比较大的数。(板书课题:数一数)

二、自主探究

认识“十万”笑笑和淘气数小正方体的情境,学生读图,提出相应的数学问题。

(1)、数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。

(2)、一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块,一百个大方块有多少个小方块?

(3)、当数到九万时,如果再加上一万是多少?思考讨论,引出“十万”的计数单位。

三、反馈交流(1)、万位满十了怎么办?(小组讨论)万位满十,向前一位进一,就是“十万”,10个一万就是“十万”。板书:十万

(2)、说一说:你知道一万有多大吗?十万呢?出示教材第二页下面的资料感知一万和十万。鼓励学生举例说明一万和十万是多少。

从刚才一边拨珠,一边数数的过程中,谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系?(相邻两个计数单位之间的进率是

四、巩固运用(1.

?(学生解答之后指名学生说说自己的想法)

2. 按要求在计数器上拨一拨,数一数。

让学生独立动手操作,在数的时候首先需要学生审题,明白数数的要求;其次学生在数到“满3.读一读,并与同伴说一说,不同数位上的“5”分别表示什么?同桌互相说一说之后答案填写在书上。

3把100张纸摞在一起的高度大约是1厘米。(1)算一算,一万张纸摞在一起大约有多高?十万张纸呢?(可以先让学生算一算,然后说一说自己是怎样想的。)

(2)借助生活中熟悉的物品描述十万张纸摞在一起有多高。(在完成这道题的时候要多引导多鼓励)

五、回顾小结:通过这节课的学习,你有什么收获?