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13 画杨桃全国优秀课堂实录｜教案在线预览

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关键词：13 画杨桃全国优秀课堂实录

正文

《画杨桃》

艺园学校夏婷婷

一、教学目标:

1. 认识6个生字,会写生字“肃”。正确读写“叮嘱、前排”等词语。

2.体会课文哪些地方写得真实具体。

3.有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。

4.抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。

二、教学重难点:

联系课文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

第一课时

三、教学过程

(一)谈话揭题

1.同学们,你认识这种水果么?(杨桃)

2.今天咱们来学习一个关于“画杨桃”的故事。(板书课题,齐读课题) (二)初读课文,认读生字

1.学生用自己喜欢的方式读课文。(要求:读准字音、读通语句)

2.课文主要讲了一件什么事?

3.出示生字词语,指名认读,小老师带读等方法巩固生字。

4.出示四字词语:神情严肃、和颜悦色。

(三)讲读2—12自然段,体会情感

1.这里的“神情严肃”和“和颜悦色”都是描写谁神情的词语?

2.什么事使老师的神情变得严肃起来了呢?

3.同学们看一看,当我把画好的图画交上去的时候,同学们却哈哈大笑起来。出示:杨桃是这个样子的吗?倒不如说是五角星吧!

指名读这两句话。提问:从他的朗读中,你听出了这是一种什么样的笑?(嘲笑、取笑)因为“我”画杨桃画得不像。像什么?(五角星)

4.老师也看了看这幅画,到我的座位上坐了下来,审视了一下桌上的杨桃。

理解“审视”一词。

5.体会标点的妙用。

6.探究原因:

“我”画的杨桃为什么会像五角星呢?

(四)讲读第1自然段

1.“我”为什么会把不像平时看到的杨桃的样子,老老实实、认认真真地画下来呢?

2.出示杨桃实物,指名说你看到的杨桃是什么形状的?为什么同一个杨桃,会看到各种不同的形状呢?(看的角度不一样,所以看到的形状就不一样) (五)讲读13—18自然段,体会态度转变

1.同学们可真聪明,可是刚才嘲笑“我”的同学们知道么?(不知道)于是,老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。看到的结果是什么样的?现在我还是那个老师,谁来做那位同学?(师生配合读)

2.学生仔细观察这两组句子,有什么相同之处?(同学们说的话是一样的。)体会标点符号的不同。

3.同桌之间,一个扮演老师,一个扮演学生,分角色读一读。指名展示读。

4.体会同学们态度发生改变后,老师的神情也发生了改变。

5.拿出笔画出老师说的这段话中,你认为最重要的句子。(我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。板书:(是什么样画什么样)

(因此,当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。)是的,要能站在别人的角度上看问题。(板书:实事求是)

带着自己的理解,我们再拿起书,有感情的把老师对我们的教诲读一读。(六)课堂小结

同学们,通过这一节课的学习,我们从前面的朗读中感受到了标点符号的妙用。同样的文字,用上不同的标点,就会表现出两种截然不同的感受。课文正是通过这样对比的描写,让我们明白了这个道理,让我们把这个道理牢牢记住。齐读课文最后一段。

(七)欣赏图片,布置作业。

最后让我们从不同的角度观赏一下杨桃吧。

板书设计:

11画杨桃

角度不同,样子不同一生受用

是什么样,画什么样实事求是

资料摘要

13 画杨桃全国优秀课堂实录