练习5优秀教学设计范文

《买菜》教案设计

一、学前补偿:

我们一起来听《买菜歌》,会唱的同学一起唱。

二、导入新课:

刚刚你听到的是什么歌?——买菜歌

今天我们就一起学习第7课《买菜》(师领生反复认读)

三、学习新课:

学习生字“菜”

我们一起来看“菜”字:1、认读字音:cai

请跟我读;你来读(抽生逐个读,并进行个别指导)

2、认识字形:A类生拆字

请仔细观察“菜”是什么结构?(上下结构)

部首是?(草字头)下半部分是“采”

3、学习书写:

我们来看“菜”字在田字格中的位置。

伸出你右手的食指跟我书空。

谁能在田字格中将“菜”写下来?其他同学可以伸出食指一起书空。

4、组词:

你平时吃过或见过什么菜?(白菜、青菜、芹菜……)

你们家的菜是从哪里来的?

分类练写。A类生写与“菜”有关的词语,抽一生板演“买菜”;

B类生在田字格中规范书写“菜”;C类生写草字头和“木”。

赏析全文

1、初读课文。

文文和妈妈要去买菜,我们和她一起去,好吗?

(出示课文)请听老师读;请跟老师读;我们一起读。

2、深入感知

第一自然段

问:星期天早上,我跟妈妈去干什么了?去哪里买菜呢?

(课件出示)星期天早上,我跟妈妈去菜场买菜。

我们大家一起说句子。

女同学来读;男同学来读

第二自然段

(1)问:你去过菜场吗?(课件出示菜场图)

(2)问:今天菜场里有什么菜呢?我们看图时要按照一定的顺序——从左到右(课件出示:青菜、芹菜、菠菜、黄瓜、西红柿……)看图说话:菜场里有青菜、芹菜、菠菜、黄瓜、西红柿……(3)菜场里有《买菜》教案设计

里有青菜、芹菜、菠菜、黄瓜、西红柿……

这里有个句式:什么地方有……

生活中有很多这样的句子:

操场上有……

教室里有……

课桌上有……

(4)菜场里有青菜、芹菜、菠菜、黄瓜、西红柿……

对有很多新鲜的菜。

你知道什么是新鲜的蔬菜吗?

(实物比较,体会新鲜的意思)

(5)即时教育:平时我们要买新鲜的蔬菜,多吃新鲜的蔬菜,不能吃腐烂的菜。

(6)这么多新鲜的蔬菜都放在哪里呢?

(课件出示句子)我们一起读。

(7)菜场里有这么多新鲜的蔬菜,她们买了什么菜呢?(实物展示)

出示句子:我和妈妈买了芹菜、黄瓜和西红柿。(师边说边摆实物)板书

(8)看!它们是什么颜色的?(反复领生说)

嫩绿的芹菜

绿绿的黄瓜

鲜红的西红柿

(9)(课件出示句子)我和妈妈买了嫩绿的芹菜,绿绿的黄瓜和鲜红的西红柿。

你来说(师加以个别指导)

(10)再来读此段。

第三自然段

(1)买了菜,妈妈又带文文去了什么地方?(课件出示) (课件出示句子)妈妈又带我来到了卖鱼虾的摊位前。

我们一起读句子。

(2)我看到了什么?

抽生读句子。

我们买的鱼新鲜吗?文中有一个词可以形容鱼儿新鲜。——活蹦乱跳

(3)我们买了嫩绿的芹菜,绿绿的黄瓜,鲜红的西红柿和活蹦乱跳的鱼。

你来说;一起说

第四自然段

(1)我们买了嫩绿的芹菜,绿绿的黄瓜,鲜红的西红柿和活蹦乱跳的鱼。是不是可以做一顿丰盛的午餐了呢?菜买回来之后,就让妈妈自己做吗?

(2)(课件出示课文)

(3)试着用高兴的语气来读妈妈的话。

即时教育:我们在家也要像文文一样做妈妈的小帮手,做一些力所能及的家务事,你做过哪些家务呢?

你们和文文一样棒!

生大声朗读课文。(师个别辅导)

四、巩固练习:

1、读读说说:“我”和妈妈在菜场里看到些什么?买了些什么菜?

2、连线。

嫩绿的鲜红的绿绿的活蹦乱跳的

西红柿鱼芹菜黄瓜

(1)读词

(2)生自己练习

(3)实物展台评析学生的完成情况

3、你喜欢吃什么菜?

即时教育:我们应多吃蔬菜,尤其是新鲜的蔬菜。我们更应该爱惜粮食和菜,每顿都要把饭菜吃光,不能浪费。

五、课堂小结:

这节课、我们跟随文文一起学习了买菜,文文和妈妈买了嫩绿的芹菜,绿绿的黄瓜,鲜红的西红柿和活蹦乱跳的鱼。我们要以文文为榜样,回家后主动做一些力所能及的事。相信你们会做得更棒!

板书买菜嫩绿的芹菜绿绿的黄瓜鲜红的西红柿活蹦乱跳的鱼