比的化简教学设计和教学实录｜教案在线预览

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比的化简教学设计一、教学目标:1、理解比的基本性质。2、正确应用比的基本性质化简比。3、培养学生的抽象概括能力,渗透转化的数学思想。二、教学重难点1、教学重点:正确应用比的基本性质化简比。2、教学难点:让学生学会熟练进行化简比。三、教学过程:(一)复习1、回顾比、除法和分数的联系。3 :5 = ()

资料类型：教学教案文档

所属课文：比的化简

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2018-04-06 14:29:00

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学校：双塔镇中心小学

比的化简教学设计和教学实录

未知

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关键词：比的化简教学设计和教学实录

正文

比的化简教学设计

一、教学目标:

1、理解比的基本性质。

2、正确应用比的基本性质化简比。

3、培养学生的抽象概括能力,渗透转化的数学思想。

二、教学重难点

1、教学重点:正确应用比的基本性质化简比。

2、教学难点:让学生学会熟练进行化简比。

三、教学过程:

(一)复习

1、回顾比、除法和分数的联系。

3 :5 = ()÷()= ()/( )

2、复习商不变的规律、分数的基本性质。

10÷5=20 ÷()=()÷1 = ()【归纳商不变的规律】12/18 = ( )/3 【归纳分数基本性质】

(二)讲授新知

1、出示课件:哪杯水更甜?

过程:互相讨论,发表看法,如何比较。(学生发言老师板书)小结:比较的结果一样甜。

2、引出比的基本性质

3、尝试把下面的比化成最简单的整数比

(1)24 : 42 ⑵2/5 : 1/4 ⑶0.7 : 0.8

①化简整数比的方法是什么?(先化成分数,再约分成最简分数,最后转化成比的形式。)

②怎样把分数比化成最简单的整数比?(先转化成除法,再用最简分数表示结果,最后把最简分数转化成比的形式)

③如何把小数比化简成最简单的整数比?(先化成整数比,再化简成最简整数比)

四、尝试练习

1、练习:做书上练一练的第2题。

2、他们的说法对吗?

⑴0.48∶0.6化简后是0.8。()

⑵3/4:1/2化简后是1 。()

⑶0.4∶1化简后是2:5 。()

五、总结

1、比的基本性质

2、根据比与除法、分数之间的关系,利用商不变的规律、分数的基本性质和比的基本性质来化简比。

六、板书设计

比的化简

比、除法与分数的关系

商不变的规律

分数的基本性质

比的基本性质:

【比的前项和后项同时乘或者除以同一个不为0的数,比值的大小不变。】

最简整数比:比的前项和后项为互质数。

关于本教案的常见问题

Q：比的化简教学设计和教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比的化简》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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