14 秦兵马俑教案设计范例

《秦兵马俑》第二课时教学设计

章晓琴

【教学目标】

1、通过品读课文,理解秦兵马俑“类型众多、个性鲜明”的特点。

2、通过品读课文,理解秦兵马俑“神态自若”的特点。

3、能结合课文内容及对语言文字的品味、解读,感受中华民族的民族文化和人民的智慧。

【重、难点】

通读课文,理解秦兵马俑“类型众多、个性鲜明”的特点,感受秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,激发民族自豪感。

【教学准备】课件

【教学过程】

一、复习旧知,导入新课

1、指名读课件上出示的成语。(举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、类型众多、个性鲜明、神态各异、久经沙场、跃跃欲试、惟妙惟肖)并能用自己的话说说成语的意思。

2、同学们,作者主要从两个方面向我们介绍了秦兵马俑,还记得是哪两个方面吗?

(规模宏大;类型众多、个性鲜明)

3、同学们,在上节课的学习中我们已经感受了秦兵马俑宏大的规模,今天让我们进一步走进兵马俑,与每一个兵马俑面对面的交流,亲身感受他们类型的众多、个性的鲜明。(课件出示)

二、读文品味,体会“类型众多、个性鲜明”

1、课文是通过哪句话把这两个方面连接起来的呢?

“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明。”

2、请学生说说这句话在课文中的作用。(过渡段,承上启下)

3、认真读4——9自然段,找找作者描述了哪些兵马俑?

(1)交流、反馈。

①指名学生回答兵马俑的类型。

②学习将军俑。教师指导:通过个体朗读感受将军俑的威风。

学习武士俑,指名读,齐读,品析内容,感受个性。

(2)指导朗读。运用齐读,指名读的方式,让孩子们在阅读中感受秦国将领的气势。

4、过渡:秦始皇当年统率的是一支南征北战,横扫六国,所向披靡的大军,这样的军队不仅要有出色的将领,更要有英勇无畏,冲锋陷阵的武士。说说你眼中的武士俑是什么样子的?

指导朗读,感受武士俑英勇善战的特点。

5、类型众多的兵马俑(合作探究)

过渡:恢弘的秦兵马俑除了形象鲜明的将军俑、武士俑外,还有(引读:骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑)

要求:说说自己喜欢哪一种兵马俑,为什么?

指导:通过自己的朗读把你喜欢的兵马俑介绍给别人,使别人听了你的介绍也会向你一样兴奋并喜欢他。

三、揣摩形象,感受“神态各异”

1、师:无论是地位显赫的将军,还是视死如归的士兵,惟妙惟肖的战马,都给我们带来强大的震撼,这就是古代雕塑艺术的巨大魅力。而令人惊叹的却是秦兵马俑神态各异,互不雷同,喜怒哀乐,各有其情。让我们再靠近一点,你会发现每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。你瞧,它们神态各异:(引读:有的……有的……有的……有的……)(出示课件)

2、默读第10自然段,思考:本段运用了什么修辞手法?画出相关句子。

(1)出示“有的……有的……有的,走近它们身旁,似乎……”

(2)运用比喻、排比的修辞手法。

(3)结合插图,理解“神态各异”。

(4)指导朗读。

3、课堂小练习:

末尾一个省略号留我我们的不仅是思考,更是创造。假设我们也来到了这拱形大厅,站在我们面前的事一尊尊鲜活的兵马俑,让我们接过作者手中的笔,也用“有的……好像……”的句式说一说自己看到的兵马俑(或者用这个句式说一个句子)

四、拓展练习,提升情感

1、秦兵马俑的恢弘气势令人叹为观止!难怪一开头作者就这样形容:-----举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。难怪在文章的末尾,作者由衷地发出这样的感慨:———秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列,生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势,形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概,这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

2、出示课文开头和结尾的两句话。找出这两句话中的一对近义词。(举世无双绝无仅有)只有我们中国才有如此规模的兵马俑啊,它是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶,这怎能不让我们感到自豪呢?带着自豪之情再读这两句话。

3、了解写法:像这种首尾语义重复的写作手法就叫首尾呼应,结构上是总分总的写法。这样写可以使文章的结构更加严谨,中心更加突出,同时也给读者留下了更加深刻的印象。

五、本课小结:通过这节课的学习,老师相信你们一定记住了这规模宏大、类型众多、个性鲜明的——(秦兵马俑);它是我国古代劳动人民用血汗和智慧凝结而成的;它是中华民族的骄傲和自豪!它的名字叫——(秦兵马俑)

六、作业布置

秦兵马俑被称为第八大奇迹,那其余七大奇迹是什么?搜集世界历史文物的相关资料。

【板书设计】

总----举世无双

↓规模宏大

14、秦兵马俑分

↓类型众多,个性鲜明

总------绝无仅有