习作2教案板书设计

《习作2》教学设计

教学目标:

1.通过阅读《拔河》这篇作文,再根据自己的拔河体验,了解其习作中存在的问题。

2.认真阅读老师的批语,了解“眉批”和“总批”的内容及位置,读懂教师的修改意见,明确写好作文的具体要求。

3.参照老师的修改意见,积极讨论交流后,认真修改作文,并从中掌握修改作文的步骤和方法。

教学重难点:

了解“眉批”和“总批”的内容及位置,读懂教师的修改意见,明确写好作文的具体要求,并从中掌握修改作文的步骤和方法。教学时间:两课时。

一、谈话导入,引出话题

1、同学们,“培养良好的学习习惯10”中提到——文章不厌百回改,这就是告诉我们:“好文章是改出来的”。今天,我们就要帮助一位同学来修改他写的作文《拔河》。(板书:修改作文) 2、说到“修改作文”,我们平时写完一篇作文,都要求进行修改,谁来说说,你平时是怎么修改的?(改改错别字,找找病句……)

3、刚才大家所说的,只是其中的一部分,其实,修改作文还包括很多内容。

二、初读例文,明确要求

1、我们先来读读这位同学写的《拔河》。

2、这篇例文和我们平时看到的例文有什么不同?(多了许多符号)

3、认识各种修改符号,指名说。

(删除、补充、优秀词句)除了书上的这些,你还知道哪些

修改符号?

4、认识“眉批”和“总批”

(1)除了这些修改符号,还有老师的意见——批语

(2)眉批:写在文章的旁边,一般用以指出作文中字、词、句、段方面的优缺点。

(以例文中的眉批为例,说说优缺点)

总批:写在文章的最后,是对一篇文章的总体评价。

(以例文中的总批为例,说出文章的优缺点)

5、那么,本次作文的具体要求是什么呢?学生自读要求。三、再读例文,明确改法

1、师:接下来,就让我们边回忆自己的拔河经历,边按照习作的要求,根据老师的眉批、总批,来帮这位同学修改作文吧。

2、重点指导修改第5自然段中的场面描写。

(1)你觉得这篇文章中,哪一小节该具体写,才能表现出拔河的精彩?

(2)读读第5小节,结合老师的眉批,看看哪些地方写得不到位。

(没有抓住一两个同学拔河时的表情、动作、声音来写,也没有抓住拉拉队的动作、神态、语言来写。)

(3)除了前面“面”的描写,还可以进行“点”的描写,重点写一两个典型人物,如排在第一个和最后一个的同学,或者是班上力气最大和最小的同学,做到“点面结合”。

(4)学生边看图,边回忆。

(5)教师补充一些描写比赛场面的成语和语句。

成语:

生龙活虎人流如潮振奋人心异常激烈你追我赶争先恐后龙腾虎跃力争上游不甘落后奋勇向前你争

我夺英姿飒爽

语句:

A双方队员握紧绳子,他们一个个脚蹬着地,身体向后倾,拼命向自己的方向拽绳子。绳中间的红绸带一会儿移向猛虎队,一会儿又移向雄鹰队,互不相让。

B此时,我方的队员们一个个都红了眼,有的人脸憋得通红,有的人龇着牙、咧着嘴在叫劲,还有的人双手紧握绳子铆足了劲向自己方向拉。

C球飞快地向我飞来,我赶紧把力气集中在手腕上,看好球飞来的方向。用力一抽,球又被我反抽了回去。

D他紧绷着脸,双目圆瞪,手掌拉疼了也顾不得,还是一股作气地往后拉,脚跟往后退,一步、两步、三步……

E同学们高兴得又蹦又跳,互相拥抱,欢呼声、喝彩声,祝贺声使整个校园沸腾起来,连树上的小鸟也纷纷飞来凑热闹,好象在说:“这场比赛真精彩!”

(6)修改作文。

(7)指名读读自己修改后的文章。

3、学生用同样的方法,默读全文,根据老师的修改意见修改。

4、总结:在这篇习作中要侧重写好第一次比赛的场面,不仅要写出场景气氛,注意选择一到两个典型人物进行重点描写,做到点面结合,并注意写清啦啦队的表现,还必须抓住人物的动作、神态、语言等进行具体刻画,文章才会生动、活泼、感人。

四、学生修改,完成习作。

学生习作,力求做到成文迅速连贯,一气呵成。