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《小小图书馆》教学设计【教学目标】1、探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。2、能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。3、进一步体会减法计算与实际生活的联系。【教学重点】三位数减法的计算方法以及验算方法。【教学难点】三位数减法中的“退位”方法。【教学准备】教具:p
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- 2018-06-05 15:27:00
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小小图书馆教案和学案内容
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关键词：小小图书馆教案和学案内容
正文
《小小图书馆》教学设计
【教学目标】
1、探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。
2、能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
3、进一步体会减法计算与实际生活的联系。
【教学重点】三位数减法的计算方法以及验算方法。
【教学难点】三位数减法中的“退位”方法。
【教学准备】
教具:ppt、
【教学过程】
一、导入新课
课件导入。
课外小组的同学非常喜欢读书,
他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分,
看,它们正聚精会神地学知识呢!
由读书导入新课,激起学生爱读书的兴趣。
二、新课学习
1、看一看。
引导学生根据统计表发现问题,并提出问题。
你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗?(出示统计表。)谁能说说,从表中你知道了什么?
根据表中的信息,你能提出哪些有价值的数学问题呢?
先独立思考,再与小伙伴们说一说。
如:故事书和连环画一共有多少本?
故事书和科技书一共有多少本?
故事书比连环画多多少本?
连环画比故事书少多少本?
科技书比连环画少多少本?
连环画比科技书多多少本?
过渡:今天我们共同研究三位数减法的计算方法。
2、算一算。
探索并掌握三位数减法的计算方法。
解决“故事书比连环画多多少本”。
独立思考,列出算式。指名汇报,教师板书239-118= 看算式,试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。
进行计算。
239-118怎样计算呢?
请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。
以小组为单位在班内汇报、交流。
让学生先估算,培养学生的估计能力,在将估计结果与计算结果相比较,让学生知道可以通过估算来检查计算结果是否正确。
3、提一提。
进一步引导学生提出求“两种书的差”的问题。
根据藏书情况表,你能提出哪些求差的数学问题吗?
指名回答,教师板书。
让学生尝试利用已有的知识解答出来。
指名汇报的数,并说出计算过程。
让学生自己独立解决问题,交流算法,并解释计算过程,在交流的过程中体会算法的多样化,思路更开阔,从比较中了解每种方法的优势。
4、解决“科技书比连环画少多少本”。
独立思考,列出算式。指名汇报,让学生口头列式118-57=
看算式,试着估算出得数的范围。指名说说估算的过程。
进行计算。
118-57怎样计算呢?
探索笔算减法中退位的算理。不够减,向前一位借1。
三、结论总结
根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。
自己结合学过的百以内数得比算减法法则,试着总结出万以内数的笔算减法法则。
在小组内交流,完善笔算减法的注意事项。
班内汇报:在用竖式计算减法时要注意什么?
四、课堂练习(用竖式计算)
328-248= 687-669=
753-448= 609-238=
教后感:
这节课是在学生已经掌握100以内退位减法计算和三位数加法计算的基础之上进行学习的,学生容易理解“借一当十”的道理。因此在教学是,我先让学生独立思考,在小组内交流各自的想法,通过与同伴之间的交流培养了学生合作交流的能力。
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- 上传时间： 2018-06-05 15:27:00
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