20 美丽的丹顶鹤优质课教案

《美丽的丹顶鹤》教学设计

学情分析

《美丽的丹顶鹤》是苏教版小语教材第三册中的一篇课文。课文图文并茂,栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态,使人读了如临其境,顿生喜爱之心。新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位,让学生自主学习。但低年级的学生自我意识水平低,自我调控能力较差,因此,教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向,让学生产生想学、爱学的心理需求。在这样的学习过程中,培养学生学习的上进心、自觉性、自信心,让孩子们大胆地学,充满自信地学,放飞学生的个性。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、创设情境,借助媒体,引导学生朗读感悟,能主动去了解丹顶鹤,感受丹顶鹤的美丽,激发喜欢丹顶鹤,保护丹顶鹤的情感,感受鹤美人更美!

教学重点、难点:

创设情境,借助媒体,引导学生朗读感悟,了解丹顶鹤,感受它的美丽。

教学过程:

一、复习导入

1、今天我们请来了一位客人,看——(出示丹顶鹤)

2 你能用一个词来形容一下我们这位尊贵的客人吗?

3是呀,这真是一只美丽的丹顶鹤。板书:美。

出示课题,齐读2遍

4、今天我们继续学习这篇课文。上节课我们认识了一些生字词,谁来认一认我们的老朋友?

二、学习课文1-4自然段:

1、同学们,冬天快要到了,看——

(出示课文第一小节:冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。)

2、飞来,是飞到哪儿?

3、出示:我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里,它们三五成群,无忧无虑地生活着,要在这儿度过整整一个冬天。

理解“第二故乡”理解黄海之滨指的就是黄海边,在课文里指的是我们江苏盐城的丹顶鹤自然保护区。

(出示地图,简介保护区的知识)

4、丹顶鹤们住在这儿感觉怎么样?你从哪儿知道的?

5、什么是无忧无虑呢?

“虑”就是担心、烦心啊。无忧无虑就是——(引说)没有忧愁,没有担心。这说明丹顶鹤在这儿生活的非常的舒服快乐。

所以,每年冬天——(引读)

6、指导书写“虑”。

三精读第三自然段

1、看,这就是冬天在盐城自然保护区的丹顶鹤。

(出示丹顶鹤的图)

2 、说说你看到了一只什么样的丹顶鹤?

3、我们来填一填。

出示:这是一只美丽的丹顶鹤。它有一身的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是的。它的头顶就像嵌着一颗宝石, 的,真让人喜爱。

4、说说这一小节写了丹顶鹤的什么?

生总结颜色美,师板书。

5、丹顶鹤的颜色怎么个美法呢?

(1)理解“嵌”,老师今天戴的这枚戒指上就嵌着一颗钻石

老师嵌的是白色的钻石,而丹顶鹤头上就像嵌着鲜红鲜红的宝石。

(2)理解“鲜红鲜红”鲜红鲜红是一种怎样的色彩呢?红彤彤的、红得似火的、红得就像老师戴的围巾的颜色……

现在你知道为什么人们叫它丹顶鹤了吗?

黑色,白色,红色这几种经典又美丽的颜色集中到了这一只鸟的身上,它该多么的美呀。这么美的丹顶鹤,你喜欢吗?读读看。

四、精读第三自然段

1、同学们,你们手中美丽的丹顶鹤还有一个名字呢,知道吗?

从哪儿找到的?找出来读读。

出示第三小节:丹顶鹤很逗人喜爱。它的腿长,脖子长,嘴巴也长。丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。传说丹顶鹤是神仙的旅伴,所以人们又叫它“仙鹤”。

一起读一读这句话

原来神话故事里的仙鹤就使我们的丹顶鹤呀!

2、出示第二句幻灯片并配有适合的图片。

体现了丹顶鹤的姿态美

(板书:姿态美)

3、是呀,这些腿长,脖子长,嘴巴长的精灵们真是惹人喜爱。老师读了这篇课文后,对丹顶鹤也是喜欢的不得了。所以,就在网络上找了一些图片来和大家一起分享,想看吗?

但是你们可不能白看,一定要仔细看,我一会儿可是有问题要问的。

4、刚刚我听到惊讶声,赞叹声,现在把你的赞美惊讶全部转化为句子说出来

吧。

出示:“这些丹顶鹤有的……有的……还有的……”

你能用这样的句式说一说吗?

五、课堂升华

有这样一位阿姨,她和我们一样喜爱着这群精灵。我们轻轻记住她的名字。

出示:徐秀娟阿姨

师讲述(背景音乐为《一个真实的故事》)

师小结 :正是有这样一群用生命来呵护丹顶鹤的人,所以它们才能生活得如此“无忧无虑”!

同学们,学到这儿,你们想说点什么吗?

其实不仅仅是丹顶鹤,我们还有很多的珍稀动物需要我们保护,珍惜。

保护动物,人人有责.

板书设计

20 美丽的丹顶鹤

颜色美

体形美

姿态美

传说美