1千米有多长优秀教学设计

分米、毫米的认识

实小战旗分校刘光巧教学内容:分米、毫米的认识

教学目标:

1、在实践活动中知道1分米和1毫米有多长,发展空间观念和动手操作能力,建立分米和毫米的表象。

2、在实际测量的过程中,学会选择合适的长度单位;了解米、分米、厘米、毫米之间的关系。

3、在活动中提高参与学习的意识和能力,形成解决问题的一些基本策略。

4、发展估测意识,提高估测能力。

教学重难点:重点:

1、重点:通过测量铅笔的长度,亲身体验1分米和1毫米有多长。

2、难点:通过体验活动,形成1分米和1毫米有多长的感性认识。

学具准备:

一根10厘米长的吸管,一把直尺

教学过程:

一、复习

我们已经学过哪些长度单位?用字母表示。(板书)

1米有多长?1厘米有多长?

1米=()厘米

二、探究新知

1、认识分米

(1)出示书上的主题图,(测量出铅笔长10厘米)。

这支铅笔有多长?——10厘米

师:这支铅笔长10厘米,还可以说这支铅笔长1分米。

分米就是这节课新学的长度单位。用字母dm表示。(板书)

(2)分米和厘米的关系

课件展示:

直尺上刻度0到10是10厘米,就是1分米

刻度1到刻度几是1分米？

刻度2到刻度几是1分米？

小结：直尺上，无论从刻度几开始，只要有10厘米，就是1分米。

板书：1分米=10厘米 1dm=1cm

（3）分米和米的关系

出示米尺，这把米尺长多少？——1米

米尺上面有1分米吗？

课件展示：1米里面有多少个1分米

小结：1米里面有10个1分米，10个1分米是1米。

板书：1米=10分米 1m=10dm

（4）在直尺上指一指1分米的长度。

课件展示：直尺上左手指着0刻度，右手指着10刻度。

学生在直尺上指一指。

再从其它刻度作起点指出1分米。

（5）拿出准备的吸管

这根吸管长几厘米？——10厘米

也就是几分米？——1分米

请比一比，看一看，1分米的实际长度。

（6）

学生看图

你有什么想问的吗？——为什么1分米的长度不一样？

小结：为了清楚的看出1分米和厘米的关系，1分米和米的关系，

我们是把分米，

厘米,米放大了。实际的1分米就是你们手上这根吸管的长度。生活中,无论在什么地方,1分米的长度都不会发生变化。

再让学生拿着吸管体会1分米的实际长度。

(7)找找生活中哪些物体的长度大约是1分米

学生找后,课件展示一些长度大约1分米的物体。

2、认识毫米

(1)课件出示测量铅笔的图。

这支铅笔长有多长?

测量的结果有什么和原来不一样的吗?——整厘米还有小格。

师:1厘米之间有一些小格,每一个小格的长度是1毫米。

毫米也是这节课要新学的长度单位。用字母mm表示。(板书)

(2)毫米和厘米的关系。

1厘米里面有多少这样的小格呢?

课件展示,数一数

小结:1厘米里面有10个这样的小格就是10毫米。

板书:1厘米=10毫米 1cm=10mm

看黑板已有板书:厘米分米米

这是按什么顺序排列的?——从小到大

毫米应该排在哪儿合适?——厘米前面(板书)

(3)记录铅笔的测量结果:

这支铅笔的长是6厘米3毫米,也可以说这支铅笔长63毫米。

(4)在直尺上指一指1毫米的长度。

(5)找一找,生活中哪里有大约1毫米的长度。

学生找后,课件展示一些长度大约1毫米的物体。

3、小结:

(1)这节课新学了两个长度单位,分米和毫米,加上原来学过的厘米和毫米,已经学过四个长度单位。它们按从小到大的顺序排列是:毫米,厘米,分米,米。

(2)用手势比一比1毫米,1厘米,1分米,1米的实际长度。

(3)它们之间的关系:1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米,这样的

关系也可以说:每相邻两个长度单位之间的进率是 10。

三、复习巩固

1、在括号里填上合适的长度单位

课桌高约8()李老师的身高大约是173()一根小棒长约80()教室的长约7()

跳绳的长约20()一块玻璃的厚度大约是3() 2、填一填

7米=( )分米 3厘米=()毫米90分米=()米 60厘米=()分米5分米=()厘米 70毫米=()厘米3、在()里填上>,<或=

3分米()3厘米 8米()79分米

68厘米()7分米 200厘米()20分米4m()40cm 6m()60dm

4、用这把尺子一次可以测量出哪些长度?

四、课堂小结:

这节课你有什么收获?