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《夜空》教学设计——苏教版五年级(下册)习作七教学目标:1.通过观察图片、学习范文等手段,启发学生展开合理想象。2.运用一定的修辞手法,能自主编写关于夜空的片段。教学重、难点:通过观察图片、学习范文,,运用一定的修辞手法等手段,启发学生展开合理想象,能自主编写关于夜空的片段。教学资源与工具:多媒体课
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- 2018-05-01 09:33:00
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- 学校：新沂市棋盘镇中心小学
习作7名师教学视频（文字实录）
未知
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关键词：习作7名师教学视频（文字实录）
正文
《夜空》教学设计
——苏教版五年级(下册)习作七教学目标:
1.通过观察图片、学习范文等手段,启发学生展开合理想象。
2.运用一定的修辞手法,能自主编写关于夜空的片段。
教学重、难点:
通过观察图片、学习范文,,运用一定的修辞手法等手段,启发学生展开合理想象,能自主编写关于夜空的片段。
教学资源与工具:多媒体课件
教学过程:
一、谈话导入
1.出示任务。
师:同学们,你们是几班的呀?
听说你们学校有校报,叫什么名字?
你想你的文章在校报上露露脸吗?那可不能空想呀!我们需要做好充足的准备!我们今天就开始准备吧!文章吗?无非就是写写周围的生活吗?
2.出示图片,导入课题。
你们看,这就是我们生活中的一部分,这是什么呀?
板书课题:夜空
你感到这幅图怎么样?美在哪里?
美在......美在.......美在......
我们知道美在月光皎洁,美在流星飞逝,美在星空闪耀。你觉得老师说的怎么样?你自己在心里练说一下,能不能说三个以上。
我们一起来说说,好不好?美在月光()美在星星()美在流星(),你们说的真不错,排比句都会说了,你能说个比喻句吗?
把你的比喻句写在月亮上吧!学生板书。
3.赏析夜空图。
孩子们,你们现在多大了?那你经历过的许多个日日夜夜,你看到的夜空都和它一样吗?你看到的夜空是什么样子的?
预设:(时刻不忘表扬学生)
有月的时候......无月的时候......有星的时候......无星的时候......是一样的吗?
你喜欢什么样的夜空?
我们都喜欢星月相伴的夜空,这么美的月光会洒在哪里呢?大地上的景色有变化吗?
指生回答。
二、范文引路,指导写法。
1.欣赏范文。
师:你们的想象真丰富,我们课本上有位同学也是想象力非凡,我们一起来看看他的作品吧!请同学们打开书146页,指名读。
2.默读范文,学习写法。
请同学们默读范文,找出你喜欢的句子,在心里默读。
银河将牛郎与织女分开了,月牙儿是牛郎献给织女的花瓶,牛郎每天晚上都要采一些花朵插进花瓶中,而星星就是夜空中开放的花朵。渐渐地,夜空中的“花朵”越来越少,“花瓶”里却越来越满。于是,星星变得稀了,月牙成了圆月。王母娘娘知道了,非常恼火,打翻了花瓶。花瓶倾倒,花朵撒落花瓶又逐渐恢复到原先的形状。这样的事每月都在发生……
注:月朗星稀:皓月当空,星星稀少。
3.师:同学们说说这个句子好在什么地方?板书:运用修辞想象合理
(1)运用比喻的修辞。
(2)联系民间故事。
(3)想象合理。
预设:
写的这么好,小作者多么敢想象啊,想象啊,可是我们写作文的一个法宝哦!那么请看习作要求。
如果没人回答,师:读出一个句子,这个句子也挺好?你觉得好在什么地方?
三、读习作要求,放手写作
1.读习作要求,明确习作任务,放手写作。
2.师带红笔巡视,指导学生写作并进行修改。
四、作后指导,提升习作
1.师投影批改一至二篇习作。
预设:(一)
这个词语用的真好,很生动。
他的想象力怎么样?
同学们,你觉得他的习作能得几颗星?
(二)
例子
想象不合理的习作,指出来,告诉学生,想象可以丰富,但不能不合理。2.学生各自修改完善自己的习作。
四、板书设计
夜空
想象合理运用修辞
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-01 09:33:00
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