一条大鱼教案及板书设计

鄂教版三年级下册第四单元

11一条大鱼

教学目标:

1、学会8个字,认识8个字。

2、能正确,流利,有感情地朗读课文。

3 、理解课文内容,知道遵守社会公德,社会规定是人人必须做到的,应该成为自觉自愿的行为。

4、重点学习课文中描写主人公心理活动的句子,学习体会人物的心理变化。

教学重点:学习课文中描写主人公心理活动的句子,学习体会人物的心理变化。

教学难点:引导学生知道遵守社会公德,社会规定是人人必须做到的,应该成为自觉自愿的行为。

教学准备:多媒体课件

教学课时:1课时

教学过程

一、创境激趣

师:同学们,你们钓过鱼吗?谁能和我们分享一下你钓鱼的经验。

生:我和爸爸去钓过鱼,我们先找个容易钓到鱼的地方坐下来,装好鱼竿,再在鱼钩上挂上蚯蚓,就可以钓到鱼了。

师评:我明白了,看来钓鱼需要一定的技巧。

生:我也钓过鱼,我也是装好鱼饵,然后等了好半天,感到鱼竿往下一沉,就是有鱼上钩了。

师评:我懂了,原来钓鱼不仅需要有技巧,还需要耐心。

师:看来,我们班上很多同学都有钓鱼的经历!今天,我们要学习一篇与钓鱼有关的课文。(板书课题,齐读)

师:在这篇课文中围绕着一条大鱼,给我们讲述了一个有趣的故事,你们想去看一看,读一读吗?现在请大家把书翻到55页,轻声自由地读课文,读准生字的字音,把句子读通顺读,课文读流利。

二、初步感知课文

1、师:屏幕上的这些词谁能读?(出示第一行生词)

师:这一行生词里要注意的读音可不止一个,看哪位同学能读准。

(出示第二行生词)师:现在老师提高要求了,看谁不仅能读准这些生词的音,还能读准它的意思。

2、师:看来这些生字难不倒同学们。那么,谁能给大家试着讲一讲,这篇课文主要写了一件什么事呢?(指名答)

生:这篇课文主要讲了汤姆和爸爸一起去钓鱼。汤姆钓上来了一条鲈鱼,可是爸爸看了看手表,说还没到时间,让他把鱼放掉。

师:你第一句话就交代了故事发生的人物和事情,如果能加上时间、地点叙述会更清楚、明了。能再说一遍吗?

生:这篇课文主要讲了一天傍晚,汤姆和爸爸一起去湖中的小岛上钓鱼。汤姆钓上来了一条鲈鱼,可是爸爸看了看手表,说还没到时间,让他把鱼放掉。

师:事情的结果呢:

生:汤姆最后放掉了这条鲈鱼。

师:说得真好!谁再来试着说说这篇课文的主要内容?注意抓住时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果来说。

生:这篇课文主要讲了一天傍晚,汤姆和爸爸一起去湖中的小岛上钓鱼。汤姆好不容易钓上来了一条大鲈鱼,可是说还没到钓鲈鱼的时间,让汤姆把鱼放掉。最后汤姆只好依依不舍地放掉了这条鲈鱼。

师:你说得既清楚,又简洁明了。看来,读这样的文章,只要抓住了时间、地点、人物、起因、经过、结果,就能把事情说清楚了。

三、精读课文

1、师:大家都知道这件事的主要线索是汤姆钓到了一条鱼,但是爸爸却让他放掉这条鱼。(师板书:钓鱼放鱼)读到这里,你会产生怎样的疑问呢?

生:爸爸为什么要让汤姆放掉好不容易钓到的鱼?

2、师:是呀,面对爸爸放掉这条鱼的要求,汤姆也提出了同样的问题。谁来读一读他们的对话?(出示6、7自然段,指名读)

师:“为什么”虽然只有三个字,却包含了汤姆满心的不情愿和不理解。同学们,汤姆为什么不情愿呢?相信你们一定能够通过读书找到这个问题的答案。(出示阅读提示)

阅读提示:

(1)默读课文的3——5自然段,想一想,汤姆为什么不愿意放掉这条鱼。

(2)请将相关的语句勾划下来,再在四人小组讨论交流。

(生自学,勾划,师巡视)

3、师:汤姆为什么不愿意放掉这条鱼呢?

(1)讲读第五自然段:

生:我从“啊,真大!还是条鲈鱼呢!汤姆从来没有见过这么大的鲈鱼。”这句话中感受到汤姆不愿意放掉这条鱼的原因是它非常大,还是条鲈鱼。

师:你具体从哪个词感受到它的大呢?

生:我从“真大!”和“从来没有见过”感受到的。

师:能读出你的感受吗?(生1读)

师:你们吃过鲈鱼没有?鲈鱼什么味道?

生:我吃过鲈鱼,鲈鱼的肉很嫩,刺很少,很好吃。

师:的确,鲈鱼的味道鲜美,而且因为稀少,所以价钱比一般的鱼贵。因此,能钓上一条鲈鱼,而且是一条很大的鲈鱼,对于钓鱼者来说可是一件太难得的事了。你说他能舍得放吗?

生齐答:舍不得。

师:汤姆钓起了这么大一条鲈鱼,他的心情会怎样呢?这一个自然段有一个词写出了他此时的心情(生3:得意)板书:得意

师:谁能读出他的得意?(指名读)

师评1:我分享到了汤姆的喜悦!

师评2:我感受到了汤姆的自豪!这么大又这么漂亮的鲈鱼,叫他怎么舍得放呢?(全班齐读)

师小结:看来,汤姆不愿意放掉鱼的原因是它又大又漂亮。你还能在三、四自然段找到其他的原因吗?

(2)讲读第四自然段:

生:我从“汤姆一阵惊喜:一定是个大家伙上钩了!”感受到汤姆不愿意放掉这条鱼。

师:汤姆为什么会惊喜?

生:他钓上来个大家伙,所以惊喜。

师:仅仅是因为钓上来个大家伙而惊喜吗?

生:他钓上这条鲈鱼非常不容易,所以惊喜。

师:仔细读读这个自然段,你从哪里可以感受到他钓鱼的不容易。

生:我从“他赶紧抓起鱼竿,小心翼翼地一收一放,一放一收,和钓钩上的鱼周旋着。”感受到他的不容易。

师:“小心翼翼”是什么意思?

生:非常小心谨慎,生怕鱼跑了。

师:你能读出他的小心翼翼吗?(指名读)

师评1:哦,轻点,动静大了,鱼就跑了!

师评2:原来这“一收一放,一放一收”就叫作“周旋”!

师:你还从哪儿可以感受到他钓鱼的不容易?

生:我从“过了好长时间,汤姆突然觉察到水下有动静,鱼竿猛地抖动了一下。”中的“过了好长时间”可以感受到他钓鱼的不容易。

师:请大家联系上下文看一看,“好长时间”到底是多久?汤姆什么时候开始钓鱼的?

生:傍晚。

师:傍晚就是我们下午放学的时间,大概是五点左右。再联系下文看看,他是什么时候钓到鱼的呢?

生:晚上十点。

师:苦苦守候了五个小时,又斗智斗勇周旋半天,好不容易钓上来一条大家伙,你说汤姆怎能不惊喜?(板书:惊喜)又怎会愿意把它放掉呢?

(3)讲读第三自然段

师:第三自然段里有一个描写汤姆心情的词也能告诉我们他不愿意放这条鱼的原因。

生:急切。

师:他为什么急切呢?

生:希望快点钓起一条大鱼(师板书:急切)

师:所以作者用一系列的动作来表达他的急切,谁来读?(指名读,齐读) 4、师小结:是呀,你看,汤姆怀着急切的心情开始钓鱼,好不容易钓上来一条又大又漂亮的鲈鱼,又惊喜,又得意,你说他舍得放鱼吗?(出示6、7自然段课件)我想再请两名同学合作读读他和爸爸这段的对话,读出汤姆的不情愿。

师评:我听出了小汤姆真是打心眼里不情愿放鱼。(板书:不情愿)

师:我想问问汤姆的“爸爸”,你刚才为什么读成“你得把这条鱼放回去”呢?“得”在这里是什么意思?

生:一定,非得。

师:哦,原来这个“得”字表明了爸爸坚持的态度,请你再读读这句话,读出爸爸的坚持的态度。(生读)

5、师:可是,爸爸为什么坚持要放这条鱼呢?请同学们默读课文的8——12自然段,找出爸爸坚持放鱼的理由。

生:我找到的理由是“现在是晚上10点,离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”

生:我找到的理由是“不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定!”

6、师:你们真会读书!我们先来看爸爸说的第一句话“现在是晚上10点,离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”请大家读读这一句,你读懂了什么?

生:爸爸是说现在还不能钓鲈鱼,两个小时以后才能开始钓。

师:那也就是说几点钟才能开始钓鲈鱼?(十二点)

师:晚上十二点也就是零点。爸爸的意思是说零点以后才能钓鲈鱼。你们知道为什么会有这样的规定吗?

生:不知道。

师:为了保护有些日渐稀少的鱼类,许多国家规定在鱼产卵期间禁止捕捞,或者只能在规定的时间内捕捞,这是为了保护鱼的生息繁衍。

7、师:可是这条鲈鱼是汤姆好不容易才钓上来的,你觉得他会愿意放吗?读一读第9自然段,你从哪些词句看出汤姆非常不愿意放这条鲈鱼,在关键词下做上记号。

生:我从“乞求”这个词看出汤姆非常不愿意放这条鱼。“乞求”就是请求。

师:“乞求”可不仅仅是请求,而是苦苦地哀求。你能帮他苦苦哀求一下爸爸吗?(指名读)

生:我还从汤姆“朝四周看了看”这个动作看出他非常不愿意放这条鱼。

师:汤姆“朝四周看了看”,是在看什么呢?

生:他看周围有没有人。

师:要是看到周围有人汤姆会怎样?

生:他可能会把鱼放掉。

师:要是周围没人呢?

生:他就会把这条好不容易钓到的鲈鱼带回家去。

师:哦,我明白了,在汤姆看来,放不放这条鱼取决于有没有人看见。当他环顾四周,发现静静的湖边只有父子俩时,他是多么想拼命保住自己好不容易钓上来的大鲈鱼啊!谁能帮他求求爸爸?(指名读)

师评1:多可怜的孩子啊,我都心软了!

师评2:如果我此时和汤姆在一起,我都忍不住要帮他求求爸爸了!(板书:乞求)

8、师:可是,爸爸改变主意了吗?谁来读?(指名读)

师:来,我们每个同学也来读读这句话,看看你读懂了这句话吗?(自由读)“不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定!”

师:爸爸所说的规定是指什么?

生:零点以后才能钓鲈鱼的规定。

师:遵守规定是什么意思?

生:严格遵照执行,不打折扣。

师:爸爸所说的“不管有没有别人看见”说了几种情况?

生:说了两种情况:有人看见的时候和没有人看见的时候。

师生齐说:爸爸的意思也就是说,有人看见的时候,我们应该遵守零点以后钓鲈鱼的规定;没有人看见的时候,我们也应该遵守零点以后钓鲈鱼的规定。

9、师:看来你们都读懂了这句话,我还想请一位同学再读读这句话,联系下文看一看,他读出了爸爸的语气吗?(指名读)

师评1:爸爸的话掷地有声;

师评2:爸爸的话态度坚决;

师评3:这是一个坚持原则的爸爸。

(板书:不管有没有别人看见,我们都应该遵守规定!)

10、师:读到这里,相信同学们已经明白了爸爸为什么要放鱼,而汤姆又为什么不情愿。下面我想请三个同学合作读一读课文的6至10自然段,读出自己的感受。(分角色读课文)

11、师:谁来;评一评刚才三位同学读得怎么样?

生:我觉得爸爸读得好,因为他读出了爸爸语气的坚定。

生:我觉得汤姆读得好,因为他读出了汤姆的不情愿。

生:我觉得旁白读得好,因为他读得很有感情。

师:这三位同学不仅读出了爸爸态度的坚决,汤姆的满心不情愿,也读出了故事的情境,说明你们不仅理解了汤姆不愿放鱼的原因,也理解了爸爸坚持放鱼的理由,更理解了课文的内容。

12、师:正是因为爸爸态度的坚决,汤姆内心虽然很不情愿,但也只有依依不舍地(板书:依依不舍)把鲈鱼放回了水中。鲈鱼摆动着强劲有力的身子,一转眼便消失在湖水中了。汤姆失望地叹了口气,心想……

全班接读:这辈子恐怕再也钓不到这么大的鱼了。

师:从那以后,汤姆真的再也没有钓到过那么大的鱼,可是……

全班接读:他永远也忘不了那个月光如水的夜晚,永远也忘不了爸爸那坚定的话语。

师:同学们,读到这里,你觉得汤姆失去的是……

生齐答:一条大鲈鱼。

师:但是他有收获吗?他得到的是……

生:他明白了一个深刻的道理。

师:是的,他记住了爸爸的这句话,明白了一个深刻的道理,那就是(出示课件)

不管有没有人看见,我们都应该遵守规定!(齐读)

师:大家注意,“不管……都……”是一组条件关系的关联词,在这里表示没有任何条件,遵守规定是没有理由,不讲条件的。当有人看见时,我们要遵守规定,当没人看见时,我们也要遵守规定。

四、总结全文

师:的确,在无人监督时能够坚持原则才是更为可贵的。今天这节课我们跟随着汤姆经历了他钓鱼的过程,由急切到惊喜再到得意,也跟随着他感受了放鱼的挣扎与矛盾,从不情愿到乞求再到依依不舍。在这钓鱼中一收一放,放鱼中一失一得的过程,也是汤姆艰难抉择的过程,更是汤姆受到教育,得到人生领悟的过程。其实在我们的生活中每个人都会遇到很多像这样充满诱惑的鱼,我们该如何去面对呢?魏老师希望三1班的同学们也能把这句话牢牢地刻在脑海中,你会用一生的时间去慢慢领悟它的真谛。(齐读)

板书设计:

11一条大鱼

钓鱼放鱼急切不管有没有别人看见,不情愿惊喜我们都应该遵守规定!乞求得意依依不舍