七 分数的初步认识（一）（通用）第二课时 公开课

认识分数

教学目标：

1、能结合直观图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，能读、写分数。

2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。

3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重难点：理解几分之几的意义，掌握几分之一的大小比较方法。

教具准备：课件、正方行纸、圆纸片，彩笔。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、小朋友们，不知不觉中，秋天来到我们身边了。在这个丰收的季节里，小红和小明相约去野外郊游，看他们俩准备了哪些食品？

这么多好吃的食品怎样分才能让他们俩都满意呢？（板书：平均分），什么叫平均分？

2、问：你愿意帮他们分一分吗？

演示4个苹果平均分成2份，每人2个，学生手势表示2。

2瓶矿泉水平均分成2份，每人1瓶，学生手势表示1。

3、分蛋糕：1个蛋糕平均分成2份，每人分得多少？可以用手势告诉老师吗? 4、师：要表示“半个”，就要学习新的数，就是分数。板书：认识分数

二、讲授新课

1、师：把一个蛋糕平均分成二份，其中的一份就是半个，这半个用分数表示就是二分之一。（板书：二分之一）。

请学生根据分蛋糕的过程说一说1/2表示的意思？（学生交流后请多名学

生回答）

2、那我们知道的1/2的意义，我们看看二分之一怎么写呢？看老师写出这个分数，先写中间的横线，再在横线的下面写2，表示把这一块蛋糕平均分成了2份，最后在横线的上面写1，表示半个是其中的一份。这个数就是分数1/2。

问：你能完整地说说老师是怎么写出分数二分之一的吗？

你想知道分数各部分的名称吗？把数学书打开到87页，自己找一找，读一读，认一认。

（请小老师给大家介绍一下1/2各部分的名称）

问：中间的横线叫什么？分数线上面的数叫什么？分数线下面的数叫什么？分子和分母谁在上，谁在下？

谈话：你会读出这个分数吗？ 问：这半个蛋糕是这块蛋糕的1/2，那么另外半个蛋糕是这块蛋糕的几分之几呢

师：你能说说我们是怎样得到这个蛋糕的1/2的吗？ 3、动手折一折1/2 。

师：认识了1/2，你想不想拿一张纸折一折，把它的1/2用画斜线的方法表示出来呢？

学生涂色作品。 师：折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？ 生1：都是一半 生2：都是把正方形平均分成2份，涂色的是其中的一份。 师：折法不同没关系，只要折的是这个正方形的一半，每一份都是它的1/2。

谈话：认识了1/2，你还想认识其它的分数吗？看老师给你们带来哪些分数朋友？

出示第1题，学生齐读题目。

教师指导填写第1幅图下面的分数。

谈话：这幅图把一个圆平均分成了几份？其中的一份就是它的几分之几？在这幅图下面的括号里写出一个分数表示出来。

学生独立完成后几题。

2、想想做做2 学生独立完成。

交流：你是怎么选的？为什么其它三个不是1/4？

小结：只有把一个图形或一个物体平均分成几份，每份才是它的几分之一。

三、自主探究，比较大小

1、谈话：我们来做个游戏，拿出老师给你们准备好的圆纸片，动手折一折，想折几分之一就折几分之一？想折几分之一就折几分之一。

（1）学生动手操作，老师巡视。

（2让学生小组互相说说你折的是几分之一。

（3展示学生的结果。

比较1/2、 1/4比较分数大小？跟同桌同学互相说一说你是怎么比较的？

全班交流：1/2>1/4 1/4>1/8 2、想想做做3 谈话：三张纸条的长度怎样？

问：第一张纸条全部涂色，用“1”表示，第二张、第三张纸条的涂色部分会表示吗？

指名说出填写的分数，教师板书。

问：谁能根据这三张纸条涂色部分的大小，比较一下这三个分数的大小？

指名回答。

小组内交流。

3、想想做做6 谈话这次的黑板报有哪些板块？《科学天地》大约占黑板报版面的几分之几？《艺术园地》大约占黑板报版面的几分之几？哪一部分大一些？

4、谈话：这就是我们生活中的分数，我们的生活不光有整数，也有分数。通过这节课的学习，你对分数有哪些认识？今天学习的分数有什么相同的地方？你觉得还要学习什么样的分数？

四、全课小结：这节课你学到了什么？你有哪些收获？

五、课外延伸。

欣赏视频

。（说一说你发现了什么，这个小朋友分得这个蛋糕的几分之几？）