2　故事两则教学设计

《2故事两则》教学设计

教学目标：

1.自读课文，理解大意，理解内容。

2.通过对课文的学习，感受语言的魅力。

3.引导学生积累优美的语言，培养机智巧妙的语言。

教学重点、难点：

教学重点：通过对课文的学习，感受精炼语言艺术的魅力，激发积累优美语言的兴趣。

教学难点：对精妙的进一步感悟和拓展。

教学方法：

以探究式教学为主，在自主学习中感悟，通过拓展性练习，感受精妙语言的魅力，达到只是建物的拓展目的。

课前准备：

1.教师根据本课拓展性练习的教学思路，利用网络资源和媒体效应，收集资料，拓展性练习作辐射准备。

2.学生一是重温第三组教材的训练重点，二是收集相关的事例，作好交流准备。

教学过程

一、课题导入

俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。语言就是这样奇妙。凡是精炼、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言。今天这堂课，老师和同学们一道走进语言艺术的殿堂，共同感受精妙语言的魅力。（板书课题）

二、阅读理解

1.出示阅读要求（课件）

（1）借助工具书，运用已有的知识经验和生活积累，扫清字词障碍，读通课文。

（2）默读课文，这两则故事分别讲了什么，联系上下文，找出变化的原因，边读边动笔圈画。

（3）把不理解的地方标识出来，组交流，合作学习。

2.检验阅读效果

（1）出示课文的生词，指名学生认读。

（2）指名学生读课文。

（3）用几句话概括课文内容。可采用填空的方式。(课件)

双目失明的老妇人__________________；诗人__________________；

行人们

__________________。

三、再读课文，走进心灵

1．走近老人

师：让我们再次走近老人，读——她佝偻着腰，衣衫褴褛，苍白的头发在风中飘荡。在她的身旁，立着一块木牌，上面写着：“我什么也看不见！”(课件)（学生再次朗读）

师：有哪些人经过老人身旁呢？

小练笔：（选择其中一个人物来写）(课件) 一位衣着华丽的绅士__________________。

一位珠光宝气的贵妇

__________________。

一个打扮入时的少女___________________。

……

师：（学生交流之后）为什么人们开始看了木牌上的字都无动于衷？没有人为老人留下一个铜板。此时，老人在想些什么呢？

2．走近行人

师：可是晚上，这一切发生了巨大的变化。请读课文——无论是衣着华丽的绅士、贵妇，还是打扮得漂漂亮亮的少男少女，都掏出一枚枚铜币送到老人的手里，就连衣着寒酸的小职员，也摸出一枚铜币交给老人。(课件)（教师当记者，采访两名“行人”，请他们谈谈自己为何有此变化。）

师：此时此刻，老妇人心里又有什么变化呢？

3．走近诗人

师：诗人当时为什么会想到加上“春天到了”这句话的呢？

（引导学生从万紫千红的景象与老妇人“什么也看不见”的不幸遭遇的强烈反差入手，畅谈加了这句话能打动人的原因。）(课件)

师：诗人心里所想到的，课文里面用一句话做了概括，那就是——（用美好衬托出不幸的人更加不幸。）(课件)

四、课堂小结，学法迁移

1．小结学法

师：刚才我们学习了《加了一句话》，主要用了什么样的学习方法？

（先了解课文的主要内容，然后每个人的心理，最后感受语言的魅力。）

2．法国诗人让·彼浩勒的神奇灵感让我们佩服，让我们记住他的名字。咱们周恩来总理的语言智慧同样让人钦佩。用上请“前后对比，品悟语言”的方法，自学《“我们一起消灭法西斯”

》。

3．师生交流。

（１）主要内容。

（２）不理解的地方。师简单介绍有关法西斯的内容，图片。（课件）

（３）感受语言的魅力。

4．通过这节课的学习，我们领悟了语言的无穷魅力。语言的魅力来自即时的发挥，更来自于平时的积累。在这两个故事里面，你积累了哪些好词语呢？说说它的意思，让同学来猜。