长方体和正方体的特征板书设计及设计说明｜教案在线预览

资料摘要

《长方体和正方体的特征》教学设计教学目标:1.借助具体的实物和模型,通过观察、比较、操作等活动,认识长方体和正方体的特点和它们之间的关系。2.培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。教学重点和难点:长方体和正方体的特征。教学方法:采用小组合作探究的方法,小组成员通过动手操作,观察比较

资料类型：教学教案文档

所属课文：长方体和正方体的特征

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2018-04-16 15:06:00

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学校：桂平市罗播乡中心小学

长方体和正方体的特征板书设计及设计说明

未知

2018-04-16 15:06:00

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关键词：长方体和正方体的特征板书设计及设计说明

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《长方体和正方体的特征》教学设计

教学目标:

1.借助具体的实物和模型,通过观察、比较、操作等活动,认识长方体和正方体的特点和它们之间的关系。

2.培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。

教学重点和难点:

长方体和正方体的特征。

教学方法:采用小组合作探究的方法,小组成员通过动手操作,观察比较,掌握长方体和正方体的特征。

教学用具:①教师准备:课件实物②学生准备:收集一些长方体开头的小纸盒教学过程:

(一)复习导入:

1、以前学过哪些平面图形?

2、课件出示一个长方体。

教师提问:这还是一个平面图形吗?

生:不是,是立体图形,叫长方体。

3、师:生活中有许多立体图形,今天我们就来学习长方体和正方体的特征。(板书课题:长方体和正方体的认识)

(二)学习新课:

1.自主探究:

(1)学生取出自己准备好的长方体

①用手摸一摸长方体是由什么围成的?

②用手摸一摸两个面相交处有什么?告诉生相邻的两个面相交的边就是棱.(板书:棱)师借助实物演示相对的棱。

③摸一摸三条棱相交处有什么?

相交的这点称为顶点(板书:顶点)

(2)研究长方体的特征。(课件出示)

①长方体有几个面?面和面之间有什么关系?

②长方体有多少条棱?用尺子量量相对的棱的长度,说说相对的棱之间有什么关系?③长方体有多少个顶点?

(3)小组交流后选代表发言,师板书:长方体:

面:6个,长方形(也可能有两个相对的面是正方形),相对的面完全相同。

棱:12条,相对的4条棱长度相等。

顶点:8个。

(4)完整地说一说长方体的特征?(先小组说,然后请一两位同学拿着学具给全班同学说。)

(5)师课件出示长方体框架图让学生观察,请指出框架上的12条棱分几组?并指出哪几条棱是一组的?

请指出相交于一个顶点的三条棱。

(6)量一量自己的长方体上相交于一个顶点的三条棱,看一看长度是否相等?

师:相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。

2.正方体特征。(课件出示)

(1)对照长方体的特征来研究正方体的特征。

(2)比一比:长方体和正方体的相同点和不同点。

(2)讨论交流:长方体和正方体有什么联系和区别。

(三)巩固练习(课件出示)

(四)课堂总结:

师:今天我们学习了长方体和正方体的特征,你们有什么收获?谁能来说一说?

课后反思:

在教学“长方体和正方体的认识”时,我让学生自己观察生活中的长方体体和正方体,,然后向同桌说一说长方体和正方体各有几个顶点、几个面、几条棱,二者有什么相同点和不同点。这样抓住了生与生交流,为学生学习提供了一个宽松、民主、和谐的学

习环境,给学生创造一个自我表现、自我确认的机会,有力地发挥了学生学习的能动作用,培养了创造力和自信的个性,收到了较好的效果。在课堂教学中我经常创造应用机会,引导动手操作,创设问题情境,开展竞赛活动等方式,使学生学有兴趣。

关于本教案的常见问题

Q：长方体和正方体的特征板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《长方体和正方体的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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