1.数数、读数第二课时教学设计

《认识11—20各数》教学设计铜山区汉王实小卓小丽

教学内容:教科书第82—83页例1和“想想做做”第1---6题。

教学目标:

1.使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一(个)”“十”,初步理解“10个一是1个十”,知道11—20各数的大小、顺序,初步感知11—20各数的组成,能正确认、读11—20各数。

2.使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程,体会数在日常生活中的广泛应用,培养初步的估计意识,发展数感。

3.使学生在认数活动中,获得一些成功的体验,增强对数学学习的自信心,培养对数学学习的积极情感。

教学重点:正确认识11—20各数的组成。

教学难点:理解“10个一是1个十”,初步建立计数单位“一(个)”“十”的概念。

教学过程:

一、激趣导入

1、师:小朋友们,老师给你们带来了一首好听的歌谣,请小朋友们仔细听,从这首歌中你能听到哪些我们学过的数字?

2、播放歌谣:《十个小矮人》。

2、指生来回答。

3、总结:非常好!小朋友们听得真仔细,以前我们认识了从

0到10这些数,今天呀老师和你们一起认识11到20这些数。

4、板书课题《认识11—20各数》

二、操作观察、探索新知

(一)、数小棒,认识计数单位“十”

1、师贴出一根小棒,说一根小棒就是1个一,再贴出2根小棒,说2根小棒就是2个一……..一直贴到9根小棒,说9根小棒是9个一。

2、师:那么老师再添上1根小棒,现在是几个一了?

生答师板书(10个一)

3、师:小朋友们你也能像老师这样摆出10个一吗?

看那个小朋友摆的又快又正确!摆好的孩子请坐端正。

4、出示ppt

5、师:孩子们你摆的对吗?指着自己的小棒跟着老师一起来数一数,满10个一我们就能把他捆成一捆。(师示范捆小棒)请小朋友把你的10根小棒像老师这样也捆成1捆。看哪个小朋友做的又快又好!(PPT展示)

6、师:拿着一捆小棒说,刚才我们这里是10个一捆成了一捆小棒,一捆小棒就是1个十,(板书1个十),孩子们10个一和1个十有什么关系呢?原来10个一就是1个十,请孩子们跟着老师读2遍。几个一是1个十?反过来1个十里有几个一?

(二)、认识11—20各数

1、过渡并提出要求:看哪个小朋友坐得最端正,请小朋友听清楚老师的要求,然后再动手去做。

师:孩子们回答的真好,刚才我们把10个小棒捆成一捆,知道一捆就是1个十,那么谁能摆出12根小棒,让老师很清楚的就能看出是12根呢?(出示ppt)

好!现在小朋友们开始做,看谁做得又快又好!

生摆好后到黑板前用磁铁小棒来展示摆法。

师:你为什么这么摆呢?(指生回答)。

2、总结:1捆是1个十,2根是2个一,1个十和2个一合起来就是12,谁能学老师的话说说呢?

3、(边指着小棒边说)。

板书:1个十和2个一合起来是12.(齐读一遍)

4、师:你能用这种方法摆出11吗?自己边摆边说,几个十和几个一合起来11.

5、师:那么13呢?你会摆吗?

6、生摆好后,指生到黑板前展示,并说说为什么。

6、师:老师想再考考大家,看谁能很快的摆出19?(出示ppt)摆好后让生说1个十和9个1合起来是19.

7、师:19根小棒再添上1根是多少根?(出示ppt)

刚才我们知道了满10可以捆成一捆,现在我们也可以把这10根捆成1捆,那么2捆就是几个十?2个十是多少?生答师板书:2个十是20.

指生读2遍。

(三)实践巩固,提升能力。

总结:刚才我们一起认识了10个一是1个十,2个十是20,1个十和2个一合起来是12等等,小朋友们都很会听讲也很会思考,下面你能不能看着尺子上的数,从0说到20呢?

1、看着大屏幕指生读,拿出尺子读给同桌听。然后再齐读。

2、下面老师想考考大家,小朋友们有信心吗?

(1)11在哪个数的后面?

(2)14后面的1个数是几?

(3)10在哪2个数中间?

(4)10后面的数与前面的数有什么不同?

小结:直尺上的数从左往右越来越大,排在左边的数总比它右边的小,排在右边的总比它左边的大。

3、谁能从7数到17?从11数到20呢?

指生来数一数。

4、出示草莓和雨伞图,先估一估是多少,再数出来。

指导数数。

四、全课总结:

通过今天的学习,我们们认识了11—20各数,知道了10个一是1个十,2个十是20,十几就是由1个十个几个一组成的。