22 小动物过冬教案设计（一等奖）

小动物过冬教学设计(第一课时)新营小学包睿贤

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文。能分角色读好小动物间的对话。

2、认识本课10个四会生字和5个二会生字,重点关注“商、量、钻、藏”的读音及轻声的读法,关注“商、暖、第”的字形,并能正确书写“商、暖”二字。

3、能结合课文内容,用不同的方式理解“商量、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。

4、了解课文中三个小动物的过冬方式,初步感知朋友间的关心。

教学重点、难点:

1、认识本课生字,能正确、流利地朗读课文。

2、了解课文中三个小动物的过冬方式,初步感知朋友间的关心。

教学过程:

一、猜谜导入,揭示课题

小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?(喜欢)下面啊,我们就来一起猜几个谜语,要是你们能猜对了呀,说不定它们还能来到我们的教室里,和我们一起上课呢!下面老师说第一个,仔细听好了。

(一)猜谜

谜语一:小姑娘,穿黑衣,秋天飞走春天回,带着一把小剪刀,在清风里飞呀飞。(燕子)

真聪明!【出示燕子图:瞧!燕子的尾巴多像一把剪刀啊!】

谜语二:人夸游泳小健将,小时穿着绿衣裳。长大披上新绿袍,爱捉害虫呱呱叫。(青蛙)

【出示青蛙图:看!小青蛙也一蹦一跳地走来了。】

谜语三:小小虫儿真可爱,飞到东来飞到西,飞来飞去采花粉,酿出花粉人人爱。(蜜蜂)

【出示蜜蜂图:看!小蜜蜂又小又可爱。今天就有这三个新朋友和我们一起来上课。你们高兴吗?】

(二)揭示课题

刚刚我们一起猜了三条谜语,这三条谜语的谜底都是什么啊?(动物)这些动物又小又可爱,我们可以把它们亲切地称为“小动物”。跟老师一起写。

【师板书“小动物”】第三个字我们没有学过。这个字左边是……?牛字在做部首的时候,要把一横换成一提,右边这个字呢?读什么? (勿)这两部分合起来还读物。物是一个形声字。这三个字连起来就是……齐读一遍。

二、创设情境,听文识字。

(一)认识三只动物

今天这三个小动物就要陪着我们一起学习。在这些小动物中你最喜欢谁?

【指名回答,PPT出示相应的生字词】

小燕子——燕子姐姐(小燕子到处飞,见多识广,我们可以热情地称她为……)

小青蛙——青蛙哥哥(小青蛙是怎么叫的?(呱呱)多响亮啊,真像个精神十足的男孩子,让我们一起跟他打招呼,读……提示轻声)小蜜蜂——蜜蜂妹妹(小蜜蜂又小又可爱,我们一起大声地呼唤她……强调“妹”的读音,轻声)

(二)燕子姐姐、青蛙哥哥、蜜蜂妹妹它们三个还是好朋友呢!它们常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。

【出示唱歌跳舞图片,教学舞】你会读吗?

小朋友,请你想一想,这三个好朋友在一起除了唱歌跳舞,还会干什么呢?指名说。

你能看着屏幕上的提示,把话说完整吗?【出示练习】

三个好朋友常常在一起_________,日子过得__________。

(三)好朋友在一起,日子过得就是这样快乐!可是快乐的时光总是走得特别快,没过多久啊,秋天就到了——【播放秋风及画面】你看到了什么?树叶都怎样了?(练习说话)

秋风的力气是那么大,连树叶都从树上掉下来了。又大又冷的风,我们就会说——【出示生字卡片:刮】谁会读?指读,齐读。

(四)秋风刮起来了,天气越来越凉了,三个小动物想,我们该怎样过冬呢?【板书:过冬】

于是它们就商量开了【出示生字卡片:商量】

商:这就是——请你读。开火车读

量:这个呢?这是一个多音字。平时我们读liàng,在这里它读liáng。你来读一读。

(例句:我们来量一量彭森的重量)

商量:这两个字合起来,你还会读吗?。指名读,正音,跟读,开火车读,齐读

三个小动物要在一起商量,我们来看,商量的“商”里面有一个口,意思是要说话,一个人怎么商量啊?要许多人在一起商量,所以商的里面还有一个八。闭上眼睛想一想,商量的“商”里面有什么?(略停)八和口。记住了吗?

三、读通课文,分角色明方式

(一)、引导自读

1、【出示图片:小燕子、小蜜蜂、小青蛙】

瞧!小燕子扑棱着翅膀来了,小青蛙一蹦一跳也来了,小蜜蜂当然也少不了。这就叫做——【出示生字词:聚到一起】齐读两遍。

2、他们聚到一起干什么啊?小动物究竟是怎样商量的呢,他们各自又是怎样过冬的呢?答案就藏在你们的书中,请小朋友快速把书打开。听录音朗读一遍。【播放录音】

下面,请小朋友学着录音的样子自己把课文朗读一遍,争取把课文读到正确、通顺,遇到难读的生字或句子就多读几遍。好,开始。(二)、检查自读效果

1、都读完了吧,现在我来考考你们,三个小动物到底是怎么商量的呢?先是谁和谁商量?

(先是小燕子和小青蛙,接着是小燕子和小蜜蜂)

2、通过刚才的朗读,你记住他们商量的结果了吗?三只小动物都是

怎样过冬的,你记住了谁的过冬方法?

(1)小燕子是怎么过冬的?

她为什么要飞到南方去呢?【出示暖和】指名读、正音、齐读。

记忆字形:太阳照在我们的身上,我们就会感到怎么样?你们看,这个“暖”字是什么旁?和太阳公公有关。暖的右半部分特别难写。让我们一起来记一记——上面是一个爪子头,接下来是一短横,下面是一个朋友的友。我们一起来写。暖字这样写——(书空)

练习朗读:天气就要冷了,燕子姐姐要到南方去过冬,这个办法可真不错。哪只小燕子要来读一读?【出示燕子姐姐的话】指名读、评议、再指名读。

解释词语:小燕子说得可真生动,又正确又通顺,我们都有点舍不得你去南方了。你要到什么时候才回来啊?(引导学生说出明年春暖花开的时候)春暖花开?小朋友,你们知道春暖花开是什么意思吗?(引导学生用拆字组词法理解词义):春天暖和了,花儿都开了,这就是春暖花开。让我们一起来看看春暖花开的画面【出示图片】让我们一起深深地记住这个画面,等待小燕子飞回来。我们一起读,等明年……(2)小青蛙是怎么过冬的?

师:小青蛙原来是提早做准备,肚子吃得饱饱的,让我们请一只青蛙哥哥来说一说,它是怎么过冬的?【出示青蛙哥哥的话】指名读、评议、再指名读。

师:我再请一位青蛙哥哥,向他挑战。这回不仅要读正确,读通顺,还要做做动作。谁想来试试。

师:我感觉小青蛙的肚子是吃得饱饱的,不过有一个非常重要的动作她忘了,有了这个动作,小青蛙在这个冬天就不够温暖啦。是什么动作?【出示卡片: 钻】哪只小青蛙再来读一读?

(3)还有一个小动物是怎么过冬的?

师:小蜜蜂真勤劳,提早就做好了准备。请一只勤劳的小蜜蜂大声地给我们再介绍一下。

【出示蜜蜂妹妹的话】指名读。

师:小蜜蜂,你知道什么是蜂巢吗?(蜂巢就是小蜜蜂的家)

师:真棒!巢就是窝的意思,鸟巢就是鸟窝,蜂巢就是蜜蜂的家——蜂窝。到了冬天我们见不到小蜜蜂,那是因为它怎么样啊?(藏在蜂巢里。)

师:【出示卡片:藏】藏是平舌音,再来一次。

四、指导分角色朗读

(一)师创设情境,示范“商量”

师:小动物各有各的过冬方法。看来,遇到事情多商量还是挺有用的。现在,我也有些心痒痒了。我就想做那只燕子姐姐,谁愿意做我的好朋友青蛙哥哥呢?我来和大家商量商量。(指名)。其他小朋友拿起书,看看我们是怎么商量的?都做好准备了吗?好,开始!

燕子姐姐VS青蛙哥哥燕子姐姐VS蜜蜂妹妹

(二)同桌合作“商量”

师:你们想不想像我们刚才这样商量商量啊?那同桌的两个小朋友相互练一练,一起商量商量。

学生自己练习分角色“商量”。

师:来,会商量的小青蛙和小燕子在哪里?其它的小朋友听一听他们商量的好不好?

师:会商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里?这样我们商量一下好不好?左边的小朋友做小燕子,右边的小朋友做小蜜蜂,好不好?我们来试一试。齐读。

师:我最后再请三个小朋友,最会关心别人的小燕子,最神奇的小青蛙,最勤劳的小蜜蜂来商量商量。

五、自主识字、巩固生字、学写“商”和“暖”

(一)自主识字

师:三个好朋友约好了,第二年的春天还在这里相见。【出示卡片:第相】你怎么记住它?

师:我来考考你。这篇课文中还有两个和第二年意思一样的词,你能找到吗?

师:【出示词串:明年来年第二年】指名读,齐读

(二)巩固生字

师:今天我们的课文就学到这里,下面来读一读屏幕上的词语,注意藏在其中的生字。

【屏幕出示词串】

商量暖和哥哥刮起来接着

飞到南方去钻到泥土里藏在蜂巢里

明年来年第二年

师:指名读分排朗读

【屏幕出示生字】

物刮暖明接钻

商量哥第

师:开火车读。

(三)教学“商”和“暖”

师:在这些字中有些特别难写,我们来看看。第一个字含有八和口的字是什么字?

师:第二个字含有太阳公公的字是什么字?

【电脑出示】商、暖

师:现在我们就把这两个字请到田字格中,写“商”的时候,上面的横要写得长一点,下面的框要写得大一点,为什么呀?因为里面要放八和口。“暖”字要将太阳公公写得扁一点,右边不是爱。

师:打开习字册,我们先来写商,描一个,仿一个,再写一个。

浅谈一些低年级识字教学方法

花箐小学唐丽琼《语文课程标准》指出低年级段要求学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。根据课程标准对识字的要求和新教材的特点,结合儿童的身心发展和认知规律,我在识字教学过程中,针对不同类型,不同特征的生字,探索运用了多种识字方法,对激发学生的识字兴趣,拓展识字途径。提高识字效率,培养学生自主识字的习惯,加深对祖国语言文字的热爱,具有非常显著的效果。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么,怎样才能提高孩子们的识字质量呢?激发孩子识字兴趣,教给孩子识字方法,培养孩子识字能力。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢?我认为可采用以下几种行之有效的方法。

一.激发兴趣--乐意学

兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。在教学实践中,要注意选择适合儿童年龄特征的话题,激发学生学习汉字的兴趣,使之乐意学。低年级的孩子天真活泼,合群,爱交朋友。根据这一特点,教学时,可以将生字形象地称为"娃娃"或"小客人",让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力,学习的兴趣也随之调动。

低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理,结合学生的生活实际,巧妙创设各种有趣的情境,能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。

二.动作表演--"演"中学

在识字教学过程中如果遇到抽象的、难以理解的、表达动作的生字时,让学生运用身体的部位、面部表情,在表演中识字就是一种行之有效的方法。如在学习"摇、推、摆、挂、找"等字时,引导学生创造合适的动作表情进行表演,使学生在很短的时间内都记住了这些字。运用这种教学方法学生不但记得牢,而且加深了对汉字的含义的理解。

三.变换形式--"玩"中学

心理学研究表明:小学儿童的有意注意时间短,无意注意占优势。根据这一特征,要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣,就不能只以单一形式进行,不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。在引导学生变换形式时,不断满足学生的好奇心,是促进学生学习的重要措施。游戏是儿童的天性。识字教学中游戏法的使用倍受儿童的青睐。学生在玩中学,学中玩,始终处于一种愉快的心态,我在识字教学中

采用的游戏方式有:猜谜语、编顺口溜、给字娃娃找家、找朋友、送信、摘苹果、开火车、跨栏等等。游戏不仅能在活跃课堂气氛,还能锻炼学生的思维。在灵活运用的多种游戏方式中,学生从中享受到知识的乐趣,从内心激起了学生的自主识字的愿望,从而达到了识字的目的。

三.教给方法--学会学

教学是以动态形式呈现出来,而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中,为了孩子们都想学,都会学。在教学中,应根据不同的学习内容,指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字,其中百分之七十以上是形声字。因此,正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的教学过程中,要注意分析形声字形旁的表意功能。如在"江、河、海","跑、跳、跃"两组形声字的教学中,我先后分析并要求学生区分"三点水"旁和"足"字旁的表意功能。告诉孩子们"三点水"旁表示与水有关的意义,"足"字旁表示与"足"或"脚"有关的意义。学生正确区分了这些部首,就能很好地掌握带有"三点水"旁和"足"字旁的汉字了。再如在识字教学中,把识字的主动权交给学生,自主加拼音、组词,课前预习就要解决一些问题。用查字典、查资料或询问做好提前预习,给学生心灵放飞的自由,学生的积极性就会调动起来,学习潜力就会充分发挥!学习量和学生个体的经验结合起来,就会内化为他们自己的一种体验,这种体验会升

华为一种学习新知识的动力。从识字这个角度来说,就转化为新课标提出的"主动识字的愿望"-→"浓厚的兴趣"进面逐步"养成主动识字的习惯"。

总之,巧妙的教学方式,解决了识字教学的"枯燥无味"的问题。通过转换学习角度,降低了识字难度,减轻了学生的负担。在丰富多彩的识字方法的潜移默化的熏陶下,学生感受到学习汉字的乐趣,感受祖国语言文字的无限魅力,会越来越喜欢汉字,并能逐渐养成自主识字的习惯,进而提高了独特识字的能力,为以后的语言文字知识、能力的发展打下坚实的基础。