口语交际：长大以后做什么教案公开课一等奖

教学设计

名称

口语交际《长大以后做什么》教学设计

华宗岩

课时

（河北省唐山市光明小学）

教材

目录

部编版二年级下册第三单元口语交际以《长大以后做什么》为主题。围绕主题简单清楚地说出自己的想法，对感兴趣的问题多提问。

口语交际《长大以后做什么》属于“交流系列话题”。课堂是开放式的，话题选择也是与学生的学习、生活、发展密切相关的内容。

教材插图直观呈现四种常见职业：消防员、医生、教师、厨师。消防员，参加救援工作，保障人民生命、财产安全；医生，教材分析

治病救人，救死扶伤；教师，教书育人，培养优秀人才；厨师，烹制美食，满足生活需求。这些是学生日常生活中比较熟悉的职业，既提示了学生交流的范围，也暗含了不同社会分工产生了不同的职业。

教材从两个方面提出了交际要求：一是把话说清楚——“清楚地表达想法，简单地说明理由”。说话清楚，注意有理有据，是对口头表达方面的具体要求，也有利于初步逻辑思维能力的培一课时

执教者

基本信息

1

养。二是认真听——“对感兴趣的内容多问一问”，引导学生边听边思考，积极参与交流。

语言是人们在交际活动中交流思想、传递信息的重要工具。二年级学生基本能与他人自然大方、有礼貌地交谈，做到了声音洪亮、认真倾听。

本节课的教学是在学生已有口语交际的基础上，首先让学生学情分析

解决“说清楚”的问题，即“长大以后做什么”，可能更多是出于感性认识，不必拔高要求，能结合实际说出理由，必要时引导课前对某些或某一职业进行适当了解。其次，要解决“怎么说”

的问题：通过师生对话，引导学生明确有序表达的方式，先说想做什么，再简单说明理由。然后，还要关注学生听清楚说话的内容，边听边思考，并对感兴趣的内容提出疑问。

会说

1、说：引导学生表达想法、观点，既要说清“是知识与能力什么”，又要说清“为什么”。

目标

教学目标

会听

2、听：能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。

过程与方法目标

会用

2

1、用“因为……所以……”的句式表达自己的愿望。

2、观察、归纳“小太阳访谈”的采访流程。

3、创设“记者采访”的情境，亲身体验“记者或嘉宾”的角色。

会悟

1、根据自己的兴趣，憧憬未来的自己，敢于梦想。

情感态度与2、感悟“若想实现梦想，需要脚踏实地、坚持不价值观目标

懈的努力”。

3、表达观点，要说明理由；与人交流，要彬彬有礼。

重点

教学

重难点

难点

与别人交流“长大以后做什么”这个话题，做到声音洪亮，清楚表达，认真倾听。

能准确表达自己长大以后做什么的理由，并对其他同学的谈话内容中感兴趣的地方进行提问。

①谈话式教学； 策略设计说明

②模拟“小太阳访谈”采访情境； ③以钢琴家郎朗为例，感悟“梦想要脚踏实地”的道理。

教学准备

①课件

②记者塑料牌

③话筒

④小太阳访谈的访问现场（桌椅）

3

教学过程（注明预设时间）

教师活动

学生活动

设计意图

︻

导

入

环

节

︼

猜

一

猜

1、趣味开场

1、趣味开场

①老师说：同学们①学生答：老师好！

简简单单的开场设好！

计，一石四鸟:①有效②老师说：同学们，②学生答：老师，地抓住了学生的注意上午好！

上午好！

力;②有效地训练了③老师说：女生，③学生答：老师好！

学生的反应力；③与未来的教师好！

本课口语交际的内容④老师说：男生，④学生答：老师好！

密切相关；④幽默对5 未来的警察好！

话，在会心微笑中潜分

钟

⑤对某个人说：未⑤学生答：老师好！

移默化做情绪铺垫。

来的医生，你好！

⑥对某个人说：未⑥学生答：老师好！

来的科学家，你好！

全体请坐！

2、趣味猜谜

2、趣味猜谜

①刚才老师的小考学生随机回答，看用猜谜的游戏形式，验没有难住大家，图片，猜职业。

帮助学生准确认识各现在老师有更难一种职业，激发他们对4

︻

新

授

环

节

·

壹

︼

句

式

说

些的挑战，你们有自己长大后愿望的思兴趣吗？请大家，考，同时引导学生知看图片，猜职业？

道各行各业都是在为②出示课件，随机社会发展做贡献，都提问

是不可缺少的。

1、提问

1、提问

1、提问

刚才，通过我们图闭上眼睛，思考自闭上眼睛，才能集中片了解了一些职己未来想从事的职注意力，静气凝神，业，现在老师特别业。

小小的提示，大大的想知道，你们长大

帮助。

10 后想做什么，请你

分

闭上眼睛，想一想，

钟

然后和大家交流。

2、指名大约数个学

生回答，随机评价。2、指名约5～8个2、给多个学生表达的要求：声音洪亮、学生迅速作答。句机会，及时表扬声音表达清楚。

式：长大后，我想洪亮、表达清楚的同

当……

学，不断地示范，不5

断地鼓励，正向引导，3、学习句式

有效引导。

①你们的话题，喜3、学习句式

3、学习句式

羊羊和他的伙伴们①用学生喜欢的动①用学生喜欢的动画也很感兴趣，你们画人物，激发学生人物，激发学生的学想知道吗？

的学习兴趣。

习兴趣。

②出示四段话：找

学生读：

②指名四名学生读

喜羊羊：我想成为一名四段话，课件中的

医生。因为我觉得医生红色字体，提示样

最了不起，他可以治好例句式。

我的病，让我健健康康，

所以我想成为一名医

生。

美羊羊：我想成为一名

教师。因为我妈妈是老

师，每到寒暑假我妈妈

就带我到各地旅游，好

朋友都羡慕我，所以我

6

想成为一名老师。

懒羊羊：我想成为一名

厨师。因为，厨师可以

做各种各样好吃的东

西，我可以给家人朋友

做，也可以给自己解馋，

所以我想成为一名厨

师。

暖洋洋：我想成为一名

消防员。因为着火时，

消防员冲在最前面，特

别有勇气，消防员还可

以保护人们的生命财产

安全，所以我想成为一

名消防员。

③总结句式：看了

他们的回答，你有③总结句式“长大③样例引导，通过完什么发现？这样表后，我想当（ ），整句式表达出我长大达有什么好处？

因为…所以…”，这后要做什么，为什么，7

︻

新

授

环

节

·

样的好处是更清更完整、清楚。

④组内练习：用“长楚、完整。

大后，我想当④小组内，每名同④用句式帮助学生完（ ），因为…所学用“长大后，我整、清楚地表达；用以…”句式小组内想当（ ），因为…小组合作的形式学练习。

所以…”句式练习。

习，每个人都是表达

者和倾听者，每个人⑤小组优胜者展

也是合作者。

示，学生点评。

⑤小组优胜者展⑤培养学生表达的条

示，学生点评。

理性、有序性、完整

性；培养学生认真倾

听的习惯；培养学生

有针对性的评价能力。

1、过渡

1、过渡

1、过渡

15 老师真为你们高①听清创设的情境培养学生认真观察、分

兴，你们不仅找到《小太阳访谈》；

认真倾听，能用“为钟

了自己的愿望，还②听清访谈主题什么、怎么”等疑问学会了清楚地表达“长大后，你想做词对自己感兴趣的问8

贰

自己的愿望，所以什么？”

题提出疑问的能力。

︼

访

谈

说

老师想模仿电视台③找第一个采访对

举办一期访谈节象

目，栏目就叫《小④听清观察要求：

太阳访谈》，话题就访谈节目的流程有

是“长大后，你想哪些？

做什么”。现在，谁

愿意接受我的采

访，请其他人认真

观察，看看我们的

采访有哪些环节？

2、采访样例

记者：你好！欢迎你参

加本期节目！请坐。（握

手）

受访者：记者，你好！

记者：请你先自我介绍

一下，好吗？

受访者：大家好！我叫

9

xxx。

记者：很高兴认识你，

xxx！请问你，长大后想

做什么？

受访者：长大后，我想

当……

记者：请问你为什么会

有这样的愿望呢？

受访者：……

记者：谢谢你接受我的

采访，再见！（握手）

3、回顾采访

3、回顾采访

3、回顾采访

刚才我们的访谈有引导回答采访流培养学生认真观察、哪些环节，请你说程：①环节一，问总结提升的能力。

一说。

候；②环节二，自

我介绍；③环节三，

什么愿望；④环节

四，为什么有这样

4、组织双人练习。

的愿望。

4、确保人人课堂练10

︻

新

授

环

节

·

叁

︼

梦

想

说

4、双人练习。

习。

6、小组展示，学生

6、教师及时肯定听清互评。

6、学生互评。

楚、会思考的学生，

调动学生提问的积极

性，达到口语交际的目标。

1、听音乐

1、听音乐

激发为了实现个人愿刚才大家的表现都

望，从小要付出努力，非常好，老师送大

打好基础，才有望实家一段音乐。听朗

现自己的理想。

朗弹奏的钢琴曲

5 《致爱丽丝》。

分

2、说经历

2、说经历

钟

介绍朗朗从小到大

刻苦练琴的经历。

3、悟道理

3、悟道理

引导学生明白：为仰望星空，脚踏实了实现自己的愿地。

望，要从小努力

11

︻

总

结

环

节

︼

拓

展

说

1、拓展

1、拓展

1、拓展

请大家看视频。

看视频。

从视频中感悟每一种

职业都是对社会有用

的。

2、祝愿

2、祝愿

2、祝愿

这节口语交际课，再次感悟梦想要努感悟梦想的实现不能我们谈了自己的理力去实现的道理。

光空想，要求有实际5 想。其实，理想光行动。

分

钟

说说是不行的，有了理想要去努力、去奋斗，才能把美好的理想变为现实。老师衷心祝愿大家心想事成，做一个对社会有用的人。

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板书设计

小太阳访谈 会提问

仰望星空、脚踏实地

口语交际

长大后，我想当（ ）

因为…所以… 说清楚

人在事中磨

河北唐山光明实验小学

华宗岩

【教学内容 反思】

这节口语交际课的教学内容是

“说自己长大后的愿望”。其实，如果没有这个话题，哪个孩子会正正经经地思考这个遥远又教学反思

抽象的问题呢？可是，每一个人在童年时代的内心深处，又有谁没有憧憬过自己未来的生活呢？

只不过因为太遥远、太飘渺，所以只能是偷偷地、独自地、偶尔地想想而已，并没有合适机会表达，所以只能是真的长大成人后，玩笑间会说起：嗬，我小时候可是相当xxx呢。

所以，在我这个成人看来，在孩子天真无邪的时候，打探他们内心世界关于未来的小小愿望，其实是一件非常有意思的事

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情。

“长大后，我想当……”这个话题，是有意义、有意思，有关一个人“梦想成长”的话题，充满稚气、充满想象，理想与现实交织，像种子悄悄种在心灵深处。

【教学难点与重点 反思】

在我看来，这节课的重点是学习用“因为…所以…”的句式表达愿望，感受表达的完整性、条理性；

在我看来，这节课的难点是“小太阳访谈”

环节中，记者就自己感兴趣的问题提问，这个很考验学生思考的灵活与深度。

【教学设计 反思】

本节课设计的成功之处，回想起来主要有三处：

一是用动画人物出示句式样例，自己发现句式和用句式表达的好处，举一反三，遇到类似的情况都可以用这种句式表达，完整、有序、清楚。

二是创设”小太阳访谈”的采访情境。我们班是小太阳班，举办过“小太阳讲坛”，出版过班级期刊《太阳花》，“太阳”时我们的班级文化品牌，学生对此亲切。记者访谈形式，极大地锻炼了学生的临场应变能力和实际交际能力，把口语交际课的提升作用落到实处。

14

三是用著名钢琴家朗朗刻苦练琴的经历唤起学生的生活体验，每个人内心都在默默地和自己的表现进行比较。年幼的年龄和超长的练琴时间形成鲜明的对比，实际数字让学生切实感受到“梦想的实现”要靠从小到大、脚踏实地地付出。典型的事例、具体的数字比空洞、抽象的说教富有感染力的多。

【学生表现 反思】

首先，学生的回答让我暗暗吃惊。我记得我小时候，关于理想的作文，我们选择的职业都很体面，比如工程师、警察、教师、医生、科学家，似乎有一个标准答案的圈圈，在圈内才是正常的。而这一代的孩子，敢于述说自己实实在在的愿望，感觉“接地气”。比如刘贺宇勇敢地说“我想当厨师”，他脸上幸福憧憬的表情在那一瞬间打动了我。平时这个孩子学习很吃力，我听到他的这个愿望，很为他高兴，说不定他将来真的是一个快乐又成功的厨师得。没想到做事非常稳重的王琳皓说“我想当魔术师”，最有才气的王建丞说“我想当植物学家”，最调皮好动、最难遵守纪律的王冠烨说“我想当军人”……

我为孩子们选择多样性高兴的同时，也深深感到不同的时代环境对孩子选择的影响，我们那一代人的职业选择刻板、高尚得失去了真实，而这一代孩子的职业选择更真实、更富有个性，更

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有现实。我为时代的进步、孩子梦想的勇气暗暗喝彩。

其次，孩子在记者访谈环节也充满了童趣味，看得我一直笑眯眯。比如小才女刘馨泽选择的竟然是动物保护协会的会员，每天的工作是保护受伤的小动物，真是一个有爱心的孩子！再比如，王冠烨回忆自己小时候去军营，趁爸爸不注意玩训练器材，竟然把刚刚吃的午饭都吐了。大家善意地笑了，真是一个好奇心强又调皮可爱的男孩。

【教师表现 反思】

虽然准备这节课“折磨”了我长达半个月，虽然录制这节课让我流泪两次，虽然修改这节课让我多个晚上辗转难眠，虽然这节课现场留下诸多的遗憾，虽然回想这节课自己有诸多需要改进的地方，但我无怨无悔。

明代哲学家王阳明说得好“人在事中磨”。

没有录课，我怎知一节比赛课需要花费如此多的心思去构思、去推敲、去修改。

没有录课，我怎知录制一节课，除了设计的准备，还有话筒、屏幕、音乐、道具、服装等诸多外在物质的准备。

没有录课，我怎知我可以放弃软弱、选择如此坚强：录播教室不能用，我用阶梯教室；阶梯教室因为区级赛课和接二连三的

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会场不能用，我就等，一等就是一个星期；录课老师忙自己的工作不能录，我就继续等，一等就是三天；赶上学校运动会入场式，赶上年级数学语文月考，我发奋图强、挑灯夜战。有时欲哭无泪，有时情不自禁急湿了眼眶，我咬着牙，坚持、坚持、再坚持，只为达到自己最好的状态。

没有录课，我怎知天天讲课的我，因为紧张，竟然也会忘词、忘环节、忘板书、忘翻课件、语句不通？！

人到中年，有遗憾。四十岁的我，遗憾年轻时没有经历这样的“磨难”。我对自己说——亡羊补牢，为时未晚。

人到中年，更有从容。四十岁的我，继续探索着备课的艰辛，慢慢前行；默默承受着竞争的压力，慢慢前行；独自品味着失落的苦涩，慢慢前行。经历着，承受着，同时前进着，这本身不就是一种从容吗？

人到中年，也有成长。录课过程中大大小小的每一个阻力，我都当作登山的石阶。录课，磨炼我的讲课技能，磨炼我的应变能力，磨练我的心志毅力。

人在事中磨，明年我还录！

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