四认位置公开课教学设计模版是什么类型的资料？

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四认位置公开课教学设计模版｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《四 认位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：四认位置公开课教学设计模版

正文

认位置

教学目标：

1、在具体场景里体会上下、前后、左右的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后、左右、的方位。

2、能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，发展初步的位置观念。

3、在分组学习中培养小组合作学习的意识。

教学重难点：

教学重点：

认识物体之间上下、前后、左右的位置关系。

教学难点：

使学生认识上下、前后、左右的方位，体会一个物体的位置是与另一个物体相对的。

教学工具

课件

教学过程

一、谈话引入，揭示课题

1、观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说一说你看到了什么。

（黑板、讲台、课桌、小朋友等）

2、设疑：它们之间有什么样的位置关系。

3、揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置关系。（板书：认位置）

二、讨论交流，感悟新知

1、出示主题图——教室

提问：观察主题图，图上画的是什么地方？（教室）教室里有些什么？（各组推荐一名同学说一说）

告诉学生图中四个小朋友的姓名。

2、讨论交流

（1）组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小刚的什么位置？作业本在书本的哪一面？

（2）小组汇报。（板书：国旗在黑板的上面，小明在小刚的前面，作业本在书本的左面。）

（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小刚的前面，又可以怎样说？作业本在书本的左面，又可以怎样说？

3、分组讨论

提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后、左右的位置关系？

讨论后汇报：

小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。小明在小红的左面，小红在小明的右面。

4、联系教室真实场景，感悟位置关系

小组学生相互说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后、左右的位置关系。

如：（

）在（

）的前面。

（

）在（

）的后面。

（

）在（

）的上面。

（

）在（

）的下面。

（

）在（

）的左面。

（

）在（

）的右面。

指出：两物体之间有一定的位置关系，如果一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。如果一个物体在另一个物体前面，那么另一个物体就在这个物体的后面。如果一个物体在另一个物体左面，那么另一个物体就在这个物体的右面。

5、游戏

（1）指一指你的前面、后面、上面、下面、左面、右面。

（2）拍手。

上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，你拍拍，我拍拍，上、下、前、后、左、右认得准。

三、拓展应用，深化提高

1、“想想做做”第2题

先让学生指一指、说一说，坐在你前面的小朋友是谁，坐在后面的小朋友是谁。

再让学生转换位置后说一说，坐在你前面的小朋友是谁，坐在你后面的小朋友是谁。

2、“想想做做”第5题

（1）按照指定的要求，学生独立摆一摆。

（2）小组内相互检查摆得对不对。

（3）小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。

3、应用练习

想想做做第3题：（投影演示冰箱）

小朋友，你能根据冰箱里的物品摆放的位置，用“上”和“下”说一句话吗？

小组交流后汇报。

四、全课总结

今天这节课我们又学到哪些本领？

先让学生互相说一说，再告诉大家。

课后小结

学了这节课，你有什么收获？

课后习题

完成课后练习题。

板书

4 认位置

资料摘要

四认位置公开课教学设计模版