资料摘要
《坐井观天》教学设计【教学目标】 1. 能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。 2. 理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。 【教学重点、难点】能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。 【教学准备】 1. 青蛙、小鸟图片。 2. 课件【教学过
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12 坐井观天教案和课堂实录
未知
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关键词：12 坐井观天教案和课堂实录
正文
《坐井观天》教学设计
【教学目标】 1. 能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。 2. 理解“坐井观天”的寓意，懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，自以为是。 【教学重点、难点】能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。
【教学准备】 1. 青蛙、小鸟图片。 2. 课件
【教学过程】
（一）
故事激趣，导入课题
孩子们喜欢听故事吗？想听吗？今天老师给大家带来了一个非常有趣的故事，不过要想听到故事，还需闯过寄到关卡，有信心吗？出示小猴爬山和摘苹果的游戏学生复习生字词语。
（二
）复习课文，整体感知
上节课我们已经初读了课文，那谁意跟大家分享一下在这个故事中你所知道的事情呢？（引导学生回答问题时用完整的句子表达）
那青蛙和小鸟都说天有多大呢？为什么它们看到的天会不同呢？在这节课中我们将围绕这两个问题来学习课文。
（三
）细读感悟
1. 感悟第二次对话
a学生自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天空不同看法的句子。（让学生接触到用不同的符号表示不同的句子。）
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
b
理解“无边无际”“大话”的意思，然后比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。（通过比赛朗读激发学生读的兴趣，并提示学生在读的过程中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。）
c
老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自信、傲慢的语气，小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
d分角色朗读。
e学生说说读懂了什么。
f
引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？
g
围绕上面的问题学生自由读课文。
H动手体验：学生用纸卷成筒看天，再说说看到的天有多大？
I分小组朗读（一人引读，两人对话，一人担任评委。）
2.
感悟第三次对话
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”
a
自由读，边读边思考：
小鸟和青蛙都笑了，为什么？有什么不同吗？
青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？
b学生朗读对话，教师相机指导。（朗读时青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态，小鸟的话要读出
耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳的态度。）
c小组合作学习。先分角色朗读，再分组讨论、交流、汇报。
（四
）演读入境
本篇课文重点部分青蛙和小鸟的对话是分角色朗读练习的好段落，指导学生练习分角色朗读，最后指两名学生到讲台上朗读表演。
五、小结：想一想：如果有一天青蛙跳出井口，会看见什么？续写青蛙跳出井口后的故事，编写第四次对话。
六、拓展延伸：
演一演“坐井观天”这个故事。
交流：学了这则寓言故事后，你懂得了一个什么道理？ 看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高看得远。
七、板书设计
12. 坐井观天
无边无际 见多识广
天有多大
？
井口大 目光短浅
文档信息
- 格式： PDF
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2023-10-18 11:37:54
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关于本教案的常见问题
Q：12 坐井观天教案和课堂实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《12 坐井观天》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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