25 羿射九日教学设计实例

二年级语文下册《羿射九日》教学设计

教学目标：

【知识技能】

学会本课的9个生字，认识本课的10个生字。理解词语的意思。

【过程与方法】

正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。

【情感态度与价值观】

体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

重点难点：

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

1．了解课文内容。

2．能够讲述羿射九日的故事。

教时 ： 2 教学准备：

生字卡片、课件。

教学过程：

一、图片导入,激发兴趣

第一课时

1. 同学们,你们平时喜欢读神话故事吗？神话故事带给我们最大的感受莫过于神奇，因为这些神话故事是我们的祖先几千年来智慧的结晶，里面充满神奇的想象。

2，

示课件图片，说说是哪些神话故事？

3. 板书题目《羿射九日》。

4. 简介；羿 提示羿的写法

二. 初读课文，理解大意

1.课件出示本课的词语。

弈射九日

觉得

值日

熔化

人类

艰难

神箭手 神弓

爆裂

乱窜 炎热 害怕 庄稼 从此 滋润 奔腾 重新

开火车读，正音。

2.课件示生字；射 值

熔

艰

箭

裂

窜

炎 庄 稼 滋 腾

开火车读。

3.

理解词语。

扶桑 炙烤 滋润 艰难 熔化 勃勃生机

三.带着生字读课文，阅读质疑

1.羿为什么射日?

2.羿怎样射日?

3.结果怎样?

4.鼓励学生读课文解决问题。

5.课文哪几段写射日的原因？哪几段写射日的经过？第几段写结果？

6

.交流分段情况。

7.教师归纳: 第一部分：（1--3自然段）射日原因。天上出现十个太阳，人民的日子很艰难。

第二部分：(4---6自然段）射日经过。羿射落九个太阳的经过。

第三部分：（第7自然段）射日结果。写羿射九日后，万物恢复原来的样子，重新现出了勃勃生机。

四. 理解射日的原因

（一）.学习第一自然段

1.指名读。

故事发生在什么时候？什么地方？

2.轮换什么意思？从轮换一词可以说明当时太阳的出现是十分有序的。

（二）学习第二自然段

1.谁来读一读？

2.十个太阳为什么同时出现？从哪个词反应出来？（没意思）

3.这段里有一个比喻句，谁来读一读？

4.把什么比喻成什么？

（三）学习第三自然段

十个太阳炙烤着大地，会是什么样的情形呢？

1.指名读。

2.人们的日子是怎样的?用文中的一个词语来概括。(艰难) 3.从哪些词语可以反应出十个太阳带来的灾难? (晒枯了 烤焦 蒸干 熔化) 4.你的心情怎样?(难过、同情)带着这种感情自由地练习朗读。

五. 书写指导

1.示本课要求会写的生字。

2.认真观察，按结构分类。

觉:部首要和“党”的部首区别开来。

值:左右结构,右边的“直”里面有三横。

类:上下结构，大的横要长。

艰:左右结构,右半部分不能写成“良”。

炎:上下结构,由两个“火”连在一起,第四笔是点。

弓:独体字,识记这个字的时候,我们可以这样记:张开的翅膀太长了,小鸟把它丢掉了。

害:加上“刂”变成了“割”。

此：四笔是提，五笔是撇。

新:左右结构,左边是“亲”,右边是“斤”。

记忆：亲，你要几斤。

3.范写。

4.学生在练习本上书写,老师巡视。

六、课堂小结

通过对课文的学习，让我们感受神话传说的魅力，激发了我们阅读神话故事的兴趣和愿望。泱泱中华的历史长河，早就了数不尽

的英雄人物，其中不乏像羿这样的神话英雄，在他的身上体现了为百姓着想，为民除害的大无畏精神。

七.作业

课外搜集神话故事，讲给家人听。