25 羿射九日优秀教学设计

人教2011课标版（部编）二年级下册第25课

《羿射九日》

【教材分析】

《羿射九日》是人教部编版二年级下册第八单元的一篇神话故事。单元的主题是“世界之初”。这篇古老的神话故事，讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难。羿为帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳。故事充满神奇的想象。

【学情分析】

二年级的孩子充满了想象力，好奇心强。但他们对神话故事知之甚少，对《羿射九日》深刻理解必然有一定难度。教学时，我充分利用文本蕴含的想象因素，拓宽学生的思维空间，鼓励学生敢于想象，大胆表达自己的想法。

【教学目标】

1、认读12个生字，会写9个字，读准多音字“觉”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。

3、读懂故事内容，知道羿是怎样射日的，

感受故事的神奇。

【教学重难点】

教学重点：识记生字，了解课文内容。

教学难点：默读课文，感受故事的神奇。

【教法学法】

趣味识字，激发学生的识字、写字的兴趣；诵读、想象、感悟，讨论交流，感受故事的神奇。

【课前准备】

课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1、学习本课生字词；正确、流利地朗读课文；

2、粗知课文大意，初步感受故事的神奇。

【教学过程】

一、激趣导入。

1、讲故事《羿射九日》的开头引入。

2、板书课题：羿射九日。

（1）指导读准题，“羿”是生字。

（2）再次读好课题：学生带上动作感受“射”，再读课题。

二、初读感知。

过渡：羿为什么射日？他又会怎样射日？赶快打开课文吧。

1、自由地朗读课文，要求：一字不错，字正腔圆；难读的地方多读几遍。标出自然段，思考：故事讲了什么？

2、学习生字词。

（1）出示生字词（带拼音）：射日、值．日、艰．难；爆裂、乱窜、奔腾；觉．得、炎.热、熔化。指名读，注意纠正读音。

（2）交流识字方法。（猜字谜：炎；加一加：亻+直；换偏旁：值、植等）

（3）去拼音，开火车带读生字词。

3、指导读好多音字“觉”，并组词。顺势指导写“觉”。

（1）出示生字“觉”，口头组词。指导学生观察字形，并说说：怎样写才好看？

（2）看书写视频，学生跟着书空。

（3）老师范写、学生认真观看。

（4）学生练写并对照修改。（即：“一看、二写、三对照”）

4、巩固练习：

（1）选一选“熔、融、值、植”沙石（）化、冰雪（）化、（）日、（）树

（2）游戏：摘苹果。

5、概括文章：（选择填空）“很久以前，十个太阳炙烤着大地。人类的日子非常艰难，羿射下九个太阳。最后，大地上重新现出了勃勃生机。板画：太阳（炙烤），弓箭（射日）

三、精读探究。

过渡：有声地朗读是交流，无声地默读是思考。

1、默读课文1-3自然段，不出声、不指读。思考：羿为什么射日？然后讨论交流。不动笔墨不读书。

2、学生默读后，小组讨论、交流，展示汇报。（出示图片和句子）

3、出示图片：看着这些图片，你想到了书中的哪些句子？

（1）十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。

（2）禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。

（3）人类的日子非常艰难。

4、读了这些句子，哪些词语抓住了你的眼睛？

引导学生抓词语“炙烤”、“熔化”、“艰难”和比喻句。

5、老师示范并指导读好感情：（速度稍慢、语气沉重）感受人类的艰难。

四、拓展延伸。

过渡：十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。花草树木枯了，江河湖海干了，就连沙石土地都要焦了。那人类呢？人们的生活会怎样？

1、请你们展开想象：人类的日子到底有多艰难？学生思考后小组交流。

2、每组选代表发言汇报。

五、回顾总结。

今天我们学习了《羿射九日》，学习了生字，积累了词语。知道十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。人类的日子非常艰难。这时我们的英雄，羿出现了。他将怎样拯救人类？我们下节课继续学习！

六、布置作业。

1、把《羿射九日》的故事讲给家人听。

2、你还知道哪些神话故事？课下收集一下。

板书设计： 羿射九日