5 玲玲的画教学内容

人教2011课标版（部编）

课文

5

《

玲玲的画》第一课时的教学设计

瓦塘镇中心学校

莫丰华

【教学目标】 1、会认8个生字（玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋）；

会写玲、

幅、另。

2、能够正确、流利的朗读课文，初步感知课文的基本内容。

【设计思路】

1、猜谜语引出课题

2、找一找、摘一摘生字

3、读一读

4、认一认

5、写一写 6、品一品

【教学过程】

一、猜谜引课题，书写课题 1师：老师知道大家特别聪明，我想考考大家，能不能接受老师的挑战！

生：能！

师：（微笑）在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他是谁吗？

生：司马光。

师：还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么？

生：乌鸦。

师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗？

生：想！

师：走到投影仪，（出示头像）她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧！（手势）一起喊喊玲玲的名字。玲玲，你好

生：玲玲，你好。

师：哎，之前我们礼仪课的时候老师教大家怎样打招呼，有些同学还张牙舞爪的（手势），来，五指伸直，并拢，掌心向前，轻轻一摆，玲玲，你好！手势（伸向屏幕），再来一次，嗯，我们班的小朋友不仅有礼貌，还读得很好听，让我们一起来写写课题。写5，（转过来）小手指—

生：举起来

师：预备起

师（转身，拿起粉笔）横

横

竖

提

撇

捺

点

横撇 点

（师生共读）

玲的左边是王，右边是令，嗯，再写一次，预备起

师：你们知道吗？玲玲还是一个出色的小画家，今天我们就一起来学习玲玲的故

事，玲玲的画（教师书写的画）

来，我们来齐读课题，25 玲玲的画。好的，再读一遍（生读玲玲的画) 师：嗯，我们班的小朋友读得一次比一次好

二．认识我会认的生字

，初读课文

1 圈出课文的生字 所以啊，玲玲迫不及待地想邀请大家去玲玲家玩，可要先把课文的生字找出来，好，现在请大家拿出笔，自读课文，一边读一边圈出课文的生字。

2、出示读带拼音的生字

（1)学生说出自己找到的生字

(2)读带拼音的生字（全班读，小组读，个别读、赛读、师带读）

3、出示带拼音的词语

(1)师范读

（2)小组读

4、去掉拼音读词语

过渡：你们这么厉害啊，这些生字宝宝可淘气了，她们把自己的帽子去掉了，去掉帽子，你们还记得吗？

（1)分组读

（2)讲解（叭的一下的拟声词还有那些）

（3)开火车读

（4)师带读

5 、想一想

你们学得太快了，

你们一定有什么好方法记住这些生字，（点击出生字，教师做出举手的动作）连老师都想向你们请教？

生：自由说出自己识字的方法

师：（小结）嗯，你们学会了用这么多种方法识字，真了不起（竖起大拇指）。

6、写一写

过渡语（什么回事，这两个个生字怎么还赖在这里不走了呢?你发现这两个生字有什么共同点吗？）

那这些口的写法又有什么不同？

三、初步感知课文 1.正确流利地朗读课文，标出自然段

师：（过渡语）微笑，和我们班的小朋友学习真是太有趣了，这些生字小朋友摘掉帽子你们还认得，那把这些生字放到句子，放到课文中，你们也还认得吗？

2.初步感知课文主要内容（课件展示三幅图）

（过渡语：我们班的小朋友把课文读得真流利，那老师可要请大家帮个忙，帮老师把这三幅画排顺序了，第一副画是？全班）为什么？（个别提问）

3小结

从三这幅画中，我们知道坏事也可以变成（好事），只要肯动脑筋。那这一句话是在哪个自然段呢？请大家课文中的这一句读出来

请大家用波浪线把这句话画出来

（屏幕出示爸爸说的话）

四、总结

这节课老师和大家学得非常愉快，在这一节课中我们不仅认识了很多的生字朋友，而且我们还明白了一个道理，那就是——好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

板书 25 玲玲的画

副 另