3 拍手歌主要内容及教案内容

《拍手歌》教学设计

团泊镇团泊小学张桂娟一、教学目标

1.认识“世、界、雀、锦”等13个生字,会写“歌、丛”等6个字,了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。

2.能正确、流利地朗读儿歌,读出儿歌的节奏。

二、教学重难点

重点:识字写字,熟读课文,能边拍手边背诵。

难点:了解“隹、鸟”偏旁表义的特点,用部件归类法识字。

三、学情分析

本课的识字量较大,虽然是一首诗歌,但里面有好多的生字学生极容易读错,所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。不过孩子们已经有了一定的识字经验,而且这首儿歌内容琅琅上口,学生学习兴趣应该较大。

四、教学过程

(一)出示图片,谈话导入。

同学们,你们喜欢动物吗?你喜欢什么小动物?说说理由吧。今天我们就学习一篇和小动物有关的拍手歌。老师写课题,学生齐读课题。今天老师也请来了几位动物小朋友。你能读出他们的名字吗?这些动物就藏在今天要学习的课文中。

(二)初读课文,认识生字。

1.自由读课文。

同学们请你们打开书,用自己喜欢的方式读儿歌,可以打着拍子读,画出不认识的生字。

2. 部件归类识字。

小动物生字想和大家交朋友。看,这三个词语你会读吗?小老师领读,

单人读,开火车读。

孔雀雁群雄鹰

在动物朋友里面还藏着一个小秘密呢!看红色的生字有什么共同点?都有“隹”这个部件,出示小鸟和甲骨文“隹”图片,学生说一说这两幅图的相似之处。是啊,上半部分是小鸟的头,这是尾巴,这是身子。经过很长时间的演变,变成了现在的写法“隹”,在古代呀,是短尾鸟的总称。以后看到隹这个部件我们就知道和小鸟有关了。

再出示一组生字:锦鸡黄鹂天鹅。

请小老师领读,单人读,开火车读。引导思考它们有什么共同的地方?都有鸟字旁,鸟在古代多指长尾巴的鸟。看,通过偏旁就知道字的意思了,我们把这样的方法叫做偏旁表义。想一想你还知道哪些带有偏旁鸟的字呢?(如:喜鹊、鸭子、乌鸦、白鸽、海鸥、杜鹃、丹顶鹤。)

再看“锦”字,还能组词“锦缎”呢。出示锦缎的图片,看这就是锦缎,人们穿衣服的布料。再出示“锦鸡”的图片,观看锦鸡和锦缎的图片,二者在色彩上有什么相同的地方?学生观察并汇报。(锦缎有彩色的花纹,锦鸡羽毛颜色艳丽,锦:色彩鲜艳华美的。那怎么才能记住锦字呢?)过渡语:刚刚认识了,这么多动物生字,别的生字宝宝也要和你们交朋友。

3.学习其他生字。

再来看一组生字:世界飞翔猛虎丛林深处休息百灵熊猫

请小老师领读,单人读,开火车读。

想一想,这些红色的生字,你有什么好的方法记住这些生字吗?

学生交流识字的方法,可以用加一加,形声字,换一换等方法。

4.多种形式巩固生字。

(1)“猜谜语”游戏。

a.同学们刚才的表现真棒!为了奖励同学们,老师给大家出几个谜语,开动你们的脑筋,仔细听、认真想,猜出来的同学要告诉大家你是怎样猜出来的,好吗?

b.教师用课件出示谜语,引导学生猜出谜底。

两人坐在木板上。(丛)

山倒压住火。(灵)

一人坐在大树下(休)

(2)小游戏:幸运词语大转盘。

生字转盘转起来,认字组词你能行吗?看老师转转盘,转到哪一个就读哪一个。

(3)生字组词开花。

我们不仅要认识生字,还要让生字开花组词呢,看“处”字还能开出这么多花呢。学生读词语。

咱们开动脑筋,让“歌”字也开花吧。

再开动脑筋,让“友”字也开花吧。一个汉字,就有这么一大串的词语呢。

(三)拍手读儿歌

同学们,真棒,认识了这么多的生字动物,那么现在把生字宝宝送回到课文里你还认识吗?

1.我们赶紧去动物世界去看一看吧。学生拍手读第一小节。首先迎接我们的是孔雀和锦鸡,指导学生再读这两个词语。逐步学习每一小节,多媒体出示相关的图片,指导学生朗读。感受动物的可爱和快乐。

2.同桌合作,一人读一句,也可以一人读一小节。

3.男女生配合拍手读儿歌。

4.尝试背诵儿歌。接下来,咱们难度要加大了,如果背诵下来就好了。在多媒体的提示下,学生一边背儿歌,一边玩拍手游戏。

(四)学写生字

同学们,你们真棒,不仅认识了这么多生字朋友,还把课文背诵下来了,太厉害了!如果还能把字写好,就更棒了!课件出示“歌”和“深”。

1.学生讨论如何写好这两个字。

2.教师提示如何写好这两个字。虽然都是左右结构的字,但是“歌”左右的宽窄差不多,“深”是左右结构的字。另外,两个字都有撇和捺,注意些舒展。

3.教师示范书写。

4.学生练习,教师巡视。

5.教师通过手机,把学生写的字拍下来传到大屏幕上,师生共同评议。(五)板书设计

3.拍手歌

偏旁表义隹鸟

歌深