资料摘要
16、雷雨教学目标:1、认识“压、蝉、垂、户、扑”5个生字,学写“雷”字。有感情地朗读课文。2、理解课文内容,了解雷雨前、中、后的景象。背诵第8自然段。3、有留心观察天气的兴趣,感受大自然的神奇与美丽。教学重点:认识五个生字,有感情地朗读课文,了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。教学难点:体会文中重点
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16 雷雨名师教学设计2
未知
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关键词：16 雷雨名师教学设计2
正文
16、雷雨
教学目标:
1、认识“压、蝉、垂、户、扑”5个生字,学写“雷”字。有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,了解雷雨前、中、后的景象。背诵第8自然段。
3、有留心观察天气的兴趣,感受大自然的神奇与美丽。
教学重点:
认识五个生字,有感情地朗读课文,了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
教学难点:
体会文中重点词运用的准确性,联系生活感知,边想象边背诵第8自然段。
教学过程:
一、听声导入,揭示课题。
1、老师带来了两种特别的声音,看谁能第一个准确猜出。
2、板书课题,指导写规范字“雷”。
(师生共同交流识字方法,教师指导在田字格中规范书写。)二、初读课文,梳理脉络。
1、出示初读要求:
(1)、让学生自由读课文,边对边对照生字条圈出生字,注意读准字音,把句子读通顺,标出自然段序号。
(2)、找出课文中哪些自然段是写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
三、读中感悟,随文识字。
1、了解雨前景象。
课件出示雷雨前的图片:
(1)、指导朗读,体会压字运用的准确性。
(利用肢体动作及图片体会“压”。)
(2)、指导朗读,体会垂字运用的准确性。
(垂字能否换成“掉或落”?利用实物演示感受蜘蛛的害怕。)
(3)、指导朗读第三自然段。
①、引导学生模仿雷声,根据老师手势体会雷声的大小。
②、老师想将课文改一下,你们觉得是否可行?(将“闪电越来越亮,雷声越来越响”改成“雷声越来越响,闪电越来越亮。”将自然科学知识融入到语文教学当中。)
③、拓展小练习,(——越——越——)练习说话。
(4)、指导朗读雨前景象,随文识字“压”“蝉”“垂”。
(采用多种方式认读生字,生生互动交流识字方法。) 2、了解雨中景象,指导朗读。
课件出示雷雨中的景象:
指导学生有层次感地朗读。
3、了解雨后景象,尝试背诵第8自然段。
课件出示雷雨后的图文:
过度:一场大雨就这样结束了,推开窗户,不仅有清新的空气,还有许多美丽的景象呢?
(1)、指导朗读,随文识字。
①、引导学生运用肢体动语言读第7自然段。
②、学习第八自然段。
教师引读:“雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。”
(设问:彩虹像什么一样挂在天空?)
③、“蝉叫了。蜘蛛又坐在网上了。”
(指导学生联系雷雨前的景象,感受蜘蛛此刻的心情。)④、“池塘里的水满了,青蛙也叫起来了。”
(指导学生带着欢快的语气读第八自然段,感受雨后的美景。) ⑤、随文识字“户”“扑”。
(师生共同交流识字方法,鼓励学生还要从生活中去识字。)
(2)、出示自制的实物、图片,指导学生感情朗读并背诵第八自然段。
四、配乐朗读全文,升华情感。
五、一课一练。
垂挂压
1、你见过被()在石块下的小草吗?
2、烈日暴晒,秧苗都()下了头。
3、春节,大街小巷()满了灯笼。
六、作业布置。
让我们向作者学习,也来写写天气日记。
课后练习
一、写规范字，将雷字写一行。
二、选词适当的词语填空。
垂 挂 压
1、你见过被（ ）在石块下的小草吗？
2、烈日暴晒，秧苗都（ ）下了头。
3、春节，大街小巷（ ）满了灯笼。
三、给下面句子填上顺序号。 （ ）闪电越来越亮，雷声越来越响。 （ ）雷声小了，雨声也小了。 （ ）天亮起来了。
（ ）雨越下越大，树哇，房子啊，都看不清了。 （ ）一条彩虹挂在天空。
（ ）满天的乌云，黑沉沉地压下来。
四、让我们向作者学习，也来写写天气日记。
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关于本教案的常见问题
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