8 彩色的梦第二课时 公开课

彩色的梦(第二课时)

二年级温萍

教学目标:

1、认识“盒,聊”等9个生字;会写“彩,梦”两个字。

2、朗读课文四个小节,边读边想象,能用自己的话说说彩色的梦是什么。

3、仿照课文第二小节,把自己想象的内容写下来。

课前准备:

多媒体课件:教学需要出示的词语、句子;田字格中的范字;课文插图及葱郁的森林图片。

教学过程:

一、初读课文,识字学词

(一)导入新课,揭示课题

1、师:老师做了一个梦,梦见自己站在学校的操场拿着一大把彩色的铅笔,用绿色的彩笔轻轻一点,操场马上变成了绿色的草坪,同学们在操场上嬉戏、奔跑,操场旁边五颜六色的花朵向我簇拥而来,我一激动,梦醒了。老师想到一个词形容我的梦,你们来猜猜是哪个词?这节课咱们一起学习一首儿童诗--------《彩色的梦》。

2、教师板书课题,学生齐读课题。

3、指导书写生字“彩,梦”。

(二)学生自由朗读课文

1、读准字音,读通句子。

2、标出小节序号,圈出生字,用学过的方法识记。

3、学生开火车认读词语,教师相机正音。

二、细读课文,想象画面

(一)学习第一小节

1、教师引读第一句,设疑:你们听出问题了吗?(预设:梦怎么说是“一大把”?“我”有哪些彩色的梦?)

2、指名读第二句,引导学生猜一猜:彩色铅笔躺在铅笔盒里会聊些什么?你是怎么知道的?

3、指导朗读:配合俏皮的表情、用叙述的语气来读,轻读“聊天”,重读“跳蹦”。

4、师生合读:教师引读等一,三行,学生接读第二、四行。

(二)学习第二小节

1、教师引导:我的彩色铅笔在白纸上跳蹦,画了哪些彩色的梦呢?

2、学生自由朗读,思考:梦中有些景物?有哪些色彩呢?用不同的记号标出来。

3、学生交流,教师引导:你看到了哪些景物?什么样的草坪、野花、天空?引导学生联系生活实际理解词语:“蓝得透明”是怎样的“蓝”?透明得能看见什么?

4、指导朗读

(1)指名读,师生评议,指导学生重读“大块、大朵、大片“和“绿,红,蓝”,读出画面的明丽色彩和变化之快。

(2)教师范读,让学生感受重音和停连,重点指导读好“蓝——得——透——明”!

(3)指名学生再读。

5、师生合作再读第二小节。

6、语言训练:请同学们展开想象,脚尖滑过的地方还会有什么呢?试着用书上的句式写一写。

(1)同学们展开丰富的想象力,试着写一写。

(2)展示

(三)学习第三小节

1、学生自由朗读,思考:彩色铅笔还画了什么呢?用“——”画出来。

2、学生交流,提取词语:森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。

3、朗读第一句

(1)出示句子,指名读。

(2)教师引导:这是怎样的森林呢?谁能看着图画说说葱郁的森林是什么样的?(出示一幅有着葱都森林的图画)

(3)教师引导:葱郁的森林里有故事发生了,你们看雪松们在干什么?出示课文插图,请学生说一说。

①看图:拉着手的雪松是什么样子的?

②演示:孩子们,站起来,伸出手,拉一拉,拉拉手,我们都是好朋友,森林里雪松们也是好朋友。

③创设情境:朋友们,我们来邀请小鸟唱歌吧!

④启发想象:小鸟会留下怎样的歌声呢?想象小鸟歌唱的热闹、欢快的场景。(4)指导朗读:小鸟的歌声真好听,雪松们高兴地鼓掌了,请读出快乐的感觉! 4.朗读第二句

(1)出示句子,指名读。

(2)紧扣词语“结”朗读。

教师点拨:“结”指植物生长果实。小屋的烟上结的是什么?你有什么感受?(指名带着这种感受读句子)

(3)紧扣词语“苹果般的太阳”朗读。

①教师引导:孩子们,苹果版的太阳是怎样的太阳?闻一闻,苹果般的太阳,是什么味道?

②指名朗读,重点指导学生读好“又大——又红”!

5、学生齐读第三小节。

(四)男女赛读第四小节。教师评价

拓展假如我有一支马良的神笔