小池名师教学设计1是什么类型的资料？

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小池名师教学设计1｜教案在线预览

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关键词：小池名师教学设计1

正文

小池

杨万里

教学目标

1. 引导学生理解诗的内容,感受诗中描写的情景,进行美的教育,培养想象能力,激发学生热爱大自然的情趣。

2. 学会本课生字,理解重点词语和诗句,并能用自己的话说出诗句的意思。

3. 能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵和默写课文。

教学重难点

1. 理解诗句意思,体会作者感情。

2. 根据诗意,体会意境是难点。

教学时数一课时。

教学准备电脑制作小池作景、小荷、蜻蜓。

一导入

1、春天已渐行渐远,美丽的春天还留在我们心里,在古人的眼里,春天是什么样子呢?

2、请同学们看大屏幕,看到这幅图,你能不能想到一首诗?

3、同学们再来看第二幅图,这是什么树?能不能背一背有关写柳树的诗?

4、春天已经远去,夏天已经悄悄来到我们身边,同学们请看大

屏幕,这幅图上都描写了哪些景物?

5、同学们观察的真仔细,是啊,这幅图有荷叶蜻蜓满池的水,真美啊!南宋诗人杨万里是怎样用诗句来描写这美丽的小池的呢?

二新授

1、初读古诗认识生字

今天我们一起来学习12课《古诗两首》中的第二首《小池》。

2、师板书课题,跟老师一起读课题,池是翘舌音,作者是杨万里,同学们请看大屏幕,出示诗人杨万里的介绍。

3、我想问问同学们,学一首诗,你准备怎样把它读正确?

指名说一说,同学们学读古诗的方法还真不少。

4、老师对古诗的学读也提出了要求,请看大屏幕:

老师读学习目标,同学们认真听哦 -同学们,打开书练读古诗吧!

5、同学们读书真认真,我想你们一定把古诗中出现的生字读的很正确,现在我把古诗中的生字请到了大屏幕,

6、指名带着音节拼读生字,找学生当小老师教读,齐读,去掉拼音还会读吗?指名读开火车读齐读

7、一一班的同学就是厉害!这么短的时间就已经记住了这么多生字,同桌间互相交流一下你的识字方法,然后指名说记字的方法,现在我把这些生字跟它朋友放在一起,你还能读正确吗?

出示课件,同桌对读,读对你就夸夸他,读错你就帮帮他,再指名读。

三、再读古诗,理解诗句意思

1、同学们把生字词都能读正确,现在把它们放到古诗里,你还能读正确吗?

出示课件,自由练读古诗,指名读,同学们真聪明,能把古诗读正确而且读的很流利

2、我们读古诗,不仅要读正确流利,而且还要读出古诗的味道来,要读懂古诗

现在老师来检查一下,你们读懂故事没有?

出示课件,看古诗里面都描写了哪些景物,生说师板书。然后解析每一句的意思。

3、我们只有读懂古诗,才能把古诗读得有味道,有感情,并且还要读出古诗的节奏来。

4、我们再来看古诗每一句都有几个字,这是一首七言绝句,下面同学们读前四个字,老师读后三个字,男女生赛读,同学们再来练读一下吧。这次可要有节奏的读出古诗的味道来。

指名读,齐读。

5、南宋诗人杨万里把这首美丽的小池写得这么美,同学们想不想把它记在心里?快速练读,把这首诗背下来,同学们有没有信心啊?开始连读吧,指名背,情景背齐背。

四、拓展

小池在同学们的喜爱下,茁壮成长,出示《晓出净慈寺送林子方》的画面和古诗,满池的荷叶真美啊!南宋诗人杨万里在盛夏又写了一首诗,师教读。课后喜欢它就把它背一背吧!

五、课后小结

同学们这堂课你学会了什么?指名说一说。

同学们的收获真不少,课后把古诗背给你的爸爸妈妈爷爷奶奶听吧!

资料摘要

小池名师教学设计1

小池名师教学设计1

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：小池名师教学设计1是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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