和大人一起读：孙悟空打妖怪ppt配套的教学设计及说课稿

“孙悟空打妖怪”教学设计

南乐县育才小学刘宁宁

教学目标:

知识与能力:借助拼音,正确、流利地朗读儿歌。

过程与方法:在朗读中感受连锁调儿歌特有的节奏、韵味和趣味。

情感、态度和价值观:读出儿歌中的故事情节,感受名著的魅力。

教学重、难点:

1、正确、流利地朗读儿歌,读出节奏和韵味。

2、感受名著的魅力,激发阅读名著的兴趣。

3、教学方法:朗读法

教学准备:课件

教学时间:一课时

教学过程:

一、我来说,你来猜

今天这节课,老师将带领大家走近一位神奇的人物。他是谁呢?我来说,你来猜。

1 他出自于《西游记》。

2 他忠心耿耿, 一路降妖伏魔,历经九九八十一难,护送师父唐僧到西天取经。

3 他火眼金睛,他是-----生猜

除了老师说到的,你对他还有什么了解?(指名说)你是怎么知道的

现实中真的有这样的人吗?(这是作者想象出来的。)喜欢他吗?有位作家也像你们一样喜欢他,还专门为他写了一首童谣。 (出示童谣儿歌)

二、初读童谣

1、体会节奏

前几次和大人一起读,同学们和爸爸、妈妈发明了很多有趣的读书方式,我们用视频进行了交流。这课和爸爸、妈妈预习时,也有同学给老师发来了有趣的视频。我们来看看。

放视频。听读

用拍手、踏歌等不同的方式引导学生体会儿歌的节奏感。

这首儿歌的节奏感很强,很适合拍手来读。我们来试试,对了除了拍手,现在我们还可以用什么来打节拍?

我们可以踏地而歌。齐读。

小结:这种踏地而歌的方式不是老师发明的?老师是从一首诗中得到的启发。节奏明快的诗歌、儿歌都很适合用这种方式来读。

还可以怎样打拍子?(拍腿、拍桌子)。老师来读,你选择一种击打节奏的方式来给老师伴奏。你选哪种打节拍的方式?师读生打拍

除了自己打拍子,还可以和同桌拍手读。

三、趣读童谣,感受“连锁调”的特点。

孩子读得认真,听的孩子听得专注, 老师考考你们,短短的九句话,善于发现的你能发现藏在句头和句尾的秘密吗?课件示范,学

生汇报,相机拉红。

真聪明,像这样以前一句的结尾做后一句的开头的写法叫顶真法,这和我们平时做的词语接龙有相同的地方。这些接龙的词语就像一把把小锁把整首童谣连起来,人们把像这样藏着一把把小锁的童谣叫做连锁调。(板书连锁调)这首连锁调中有的小锁丢了,你能利用连锁调的特点,找到丢了的小锁,把这首连锁调童谣连起来吗?

四、再读童谣,走进名著

(5-9句) 1.孙悟空是怎么打妖怪的?自读5-9句。画一画有关句子。

2.出示句子。

①师:唐僧八戒真糊涂,是人是妖分不清。多亏悟空眼睛亮?这眼睛亮是怎么回事啊?出示故事:大闹天宫,讲火眼金睛。

从此,孙悟空能识别一切妖魔鬼怪的变化。

通过补充《大闹天宫》部分故事,补充阅读,丰富文本,向原著靠拢,激发学生了解故事和读书的兴趣。

②师:孙悟空虽然有火眼金睛,但平时冒金光吗?(不冒)这时候他为什么冒金光了?(看见妖怪了)他心里怎么想?(打妖怪保护师傅)师:所以他高高举起金箍棒?

这金箍棒可了不起?谁知道有多重?(一万三千五百斤)引读:这金箍棒---有力量

这金箍棒是大禹治水时留下的定海神鉄。是东海的镇海之宝。孙悟空在龙宫舞动时,整个龙宫都翻江倒海。

引读:金箍棒----有力量

孙悟空一心保护师傅,看到妖怪要来害他,所以眼冒金光,心里着急,因此才高高将铁棒举起。

引读:这更是:金箍棒----有力量!一棒打下,妖魔鬼怪消灭光。

这次孙悟空消灭的是什么妖怪?(白骨精)③同桌互读。

孙悟空既勇敢又本领高强,一心保护师傅。请你抓住这些重点词,边体会边读给你的同桌听听,可以互相指导指导,咱们看看谁读得好?

指读:两人

分组齐读。评价。贴悟空

小结:这段话,我们是怎么读的?抓住重点词语,边体会边想象,这样更能读出感情,读出味道来。

引导学生通过抓重点词语的方式深入理解儿歌,有感情地朗读儿歌。五、精美练习

课后作业

1、选读《西游记》中的其他故事。绘本连环画文字书都可以。

2、和爸爸妈妈讨论你最喜欢谁?喜欢他在哪个故事中的精彩表现?