9 枫树上的喜鹊获奖说课稿

《枫树上的喜鹊》教学设计

冯家庄学校

刘玉敏

教学目标：

1.

知识与技能：能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来

2.

过程与方法：默读课文，理解课文内容，用自己的话说说“我”喜欢的是什么

3.

情感态度价值观：感受人与大自然和谐相处的美好意境

教学重难点：

能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来

教学过程：

一、复习导入，激发喜爱之情

活泼可爱的小喜鹊们又来和我们见面了（出示图片）人们都说见到喜鹊就有好运气，希望今天他们也能给你们带来好运，你们喜欢它吗？

今天我们来继续学习课文《枫树上的喜鹊》（板书课题），我们知道作者和我们一样，特别喜欢可爱的小喜鹊呢，课文中他反复地说“我喜欢”，你们还记得作者喜欢的是什么吗？（举手回答、出示PPT）

学生齐读带“喜欢”一词的句子。（教师指导朗读）

二、理解课文，感受“喜欢之乐”

1.

教师引导:我是如此地喜欢喜鹊,从那天起,我一有空,便来

到渡口边,站在枫树下看。请同学们们自读课文的第五自然段,来说说我看到了什么呢?（指名说一说）

2.朗读排比句。

（1）出示句子:我看见喜鹊阿姨站在窝边,一会儿教喜鹊弟弟唱歌,一会儿教他们们做游戏,一会儿教他们们学自己发明的

拼音字母……

（2）引导学生展开想象:从句句末的省略号中你读懂了什么?喜鹊阿姨还会教小喜鹊做什么? （3）语言训练:你能试着用“一会儿…一会儿…一会儿…”说一句话吗? 4.朗读“学拼音”部分。

（1）创设情境:我真想加入他们的队伍,你们想来试一试吗?那先请同学们默读课文6-12自然段，完成下列问题：

①用“_____”画出喜鹊阿姨说的话；

②用“﹏﹏﹏”画出喜鹊弟弟说的话；

（提示默读要求）

（2）分角色朗读

现在老师来当喜鹊阿姨,你们就是喜鹊弟弟。出示句子: “鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教道。

喜鹊弟弟也跟着学:“鹊，鹊，鹊…。”

（3）朗读想象。

①教师读第一句,学生接读第二句。

②去掉旁白读一读。

教师:鹊！鹊！鹊！

学生:鹊，鹊，鹊……

③拓展想象:你听懂他们在学什么了吗?学生当翻译,翻译喜鹊阿姨的话。如: 教师:鹊！鹊！鹊！

学生:a、o、e 教师:鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！

学生:a、o、e、i、u 5.朗读“看日出”部分。

(1)慢慢地，喜鹊弟弟学会说话了，今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，喜鹊阿姨说——，我知道，她是在说——

喜鹊弟弟说——

我知道，他们是在说——

(2)指导朗读。

①读喜鹊阿姨的话。出示句子:“鹊!鹊鹊鹊?”指导读好感叹号和问号。

②读喜鹊弟弟的话。出示句子:“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊！”

指导学生根据音节“鹊”的多少读出节奏,根据提示语“快

乐”和3个感叹号,读出喜鹊弟弟的兴奋与快乐

③读“我”的想象:根据标点符号读出恰当的语气。

6.师生合作表演读第五至十二自然段。

三、展开想象,进入“喜欢”之境

1.想象写话。

(1)出示第一幅图片:喜鹊阿姨衔着一条虫子回来了。喜

鹊弟弟可高兴了，一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊! 我懂得,他们的意思是：“______________________”

喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:“鹊，鹊，鹊......”

我知道,她是在说:“_______________________”

①指名说,师生共同评议想象的合理性与新颖性。

②把想到的内容写下来。

2.小结:在枫树下,我望着喜鹊的窝,就这样听着喜鹊阿姨问,听着喜鹊弟弟答,我真是无比的快乐。所以作者在课文的结尾写道——“我真高兴啊!”(出示句子,学生齐读) 3.这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。你们喜欢吗？好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。

四、课堂检测（附题）

板书设计

枫树上的喜鹊

一会儿......一会儿......一会儿......