9　我有一个强大的祖国教学设计

《我有一个强大的祖国》

临泉县城关街道前进小学

杨柳

教学目标 1、读准字音，学会有感情地朗读全诗。 2、理解诗的内容，懂得诗句的涵义，感受到大灾来临，来自祖国各地的关爱。

教学重点、难点 理解诗义，感受大爱。

教学准备：多媒体课件。

一、导入 1、幻灯片展示地震场景。师述：2008年5月12日14时28分，在我国四川省汶川地区，正当人们在工作时，正当孩子们在教室里准备上课时，猛然间，大地摇晃，山崩地裂，房倒屋塌……几分钟后噩耗传来，举国同悲。党和政府迅速组织抢险救灾，温总理赶来亲自指挥，解放军、救援队，医疗队，志愿者们从祖国各地赶来了……一位名叫叶浪的救援人员目睹了一幕幕动人的救灾场景，目睹了一张张感人的脸庞，心潮澎湃，写下了一首诗——《我有一个强大的祖国》。（板书课题） 2、引读诗题。 这是诗人的心声，请大家自由朗读。

在抗震救灾的日子里，诗人心中的千言万语凝成一句话：我有一个强大的祖国。

二、初读诗文，正音。 1、请同学们读读这首诗，注意读准字音，读通诗句，注意诗句的节奏。

2、同学们，在读这首诗的时候，你发现了什么？

三、再读诗文，整体感知。

这首诗的前六小节结构都是一样的，分别写了一张不同的脸。请同学们思考：

1、诗中写了哪几张脸？

2、这张脸可能是什么人的脸？

3、透过这张脸你可以想象一幅怎样的情景？

四、品读词语，理解诗句，感悟读诗 1、过渡：这一张张感人的脸，一次又一次叩击着作者的心扉，从那一张张脸上，我们能读出什么呢？下面我们来读读这张脸。（课件出示图片）。 2、第一张是熟悉的脸，他满含泪花安慰失去了亲人的“我”；

第二张是陌生的脸，他勇敢地救出了埋在瓦砾下的“我”；

第三张是美丽的天使的脸，她为“我”包扎创伤;

第四张是老师镇静的脸，他帮助学生最先撤离教室，自己却不幸献身；

第五张是年轻而又急切的脸，他献出了宝贵的鲜血；

第六张是最可爱的脸，他远在他乡海外，却时刻关注着“我”。

3、指名学生反馈。 （1）家园尽毁，痛失亲人，灾区人民万分悲痛的时候，温总理来了，代表13亿亲人来了，他给了我们安慰，给了我们战胜灾难的勇气和力量。这是什么样的脸？他在做什么？ （2）当她们用爱心为我包扎伤口的那一刻，当她们用温暖的话语驱走我内心恐惧的那一刻正是她们的爱心与温暖给了我力量，

这是什么样的脸？他在做什么？

（3）灾难来临，当教室轰然倒塌一瞬间，是我们的教师张开双臂，将自己的学生揽在怀里，用自己瘦弱的脊梁为学生撑起一片生的希望，孩子们得救了，敬爱的老师却献出了自己的生命。我们永远不会忘记。有了这种舍己为人的精神，还有什么灾难不可战胜！我也是教师，我想通过朗读表达对这些平凡而伟大教师们的崇敬。

（4）当无数献血志愿者的殷殷鲜血，流入灾区同胞的血管时，我们中华儿女，用爱心架起一座

（5）这一张张可爱的脸中有你，有你，有我，有我们大家。全国人民，海外华人都纷纷向灾区捐款，总额达500多亿。在灾难面前，我们万众一心，我们众志成城。这一张张脸上都写着同一个字“爱”（板书）这是怎样的爱？（无私的，伟大的）对，这就是大爱。

五、拓展

1. “献出了自己的殷殷鲜血”——把“殷殷”二字删去好吗？为什么？

不好。殷殷二字是为了强调鲜血对人的生命的宝贵，也增加了现场的真实感。

2. “地动天不塌”怎么理解？你能说说吗？

地震可以造成破坏，但地震不垮人心，动摇不了我们抗震救灾的决心与意志。

3.为什么每节诗末尾用了同一句话？

作者运用了反复修辞手法，饱含真情地描绘出这一张张脸，传达了自己内心的强烈感受：“那一刻，我感到自己有一个强大的祖国！”

“我感到自己有一个强大的祖国”是全诗要表达的主旨，所以反复强调，以增强诗歌的感染力、震撼力。

六、课文小结

这是一首朗诵诗，它真实地描述了汶川大地震后，全国人民同心同德、抗震救灾的动人场面，本诗结构匀整，语言流畅，激情澎湃，有感人至深的力量。

同学们，地震过去已经十年了，那么如今的汶川怎样了？让我们看看重建家园后的汶川。（展示重建后的汶川）

短短几年的时间，美丽家园就在废墟上重建起来，人民重新过上了幸福安定的生活。这一切，全因为——我们有一个强大的祖国！