习作课堂实录及点评

《草船借箭》第一课时

教学目标：

1、掌握课后生字词，重点分析“妒、忌、督”等字。

2、理清人物关系，了解故事背景。

3、抓住人物语言，体会人物内心，初步感受周瑜、诸葛亮的人物形象。

教学重难点：抓住人物语言，体会人物内心，初步感受周瑜、诸葛亮的人物形象。

教学准备：三国背景资料

导学案

希沃课件

教学过程：

一、直接导入，了解课文背景，理清人物关系

师：今天我们学习一篇新课文，大家一起说，学哪一课？

生：《草船借箭》

师：拿出导学案，把课题写在横线上。

（教师板书课题）

昨天大家都预习课文了对吧？我想来考考大家。

出示箭和剑的图

师：课题中的“箭”是哪种？

师：战场上短兵相接时，咱们用哪种？远战时呢？

所以文中周瑜问诸葛亮“水上交战用什么兵器最好？”知道了吧？

生：（齐）知道了。

师：考验继续，

“草船借箭”这个故事节选自哪本书？作者是谁？

出示《三国演义》图，作者是———罗贯中。

师：它是我国古典四大名著之一，

师：第三个问题应运而生：有谁知道这三国指的是哪三国吗？分别由谁统治呢？

生：有东吴、西蜀，还有一个魏国。

出示三国三角图

生：东吴孙权，西蜀刘备，北魏曹操（你对三国很了解呀）

师：“草船借箭”中，讲了哪几个人物？

生：讲了周瑜、诸葛亮，还有鲁肃和曹操。

（教师出示这四个人名）

师：刚才在讲三国的情况时，曹操提到了。现在我要问，诸葛亮是哪个国家的，干什么的？

生：诸葛亮是西蜀刘备的军师。

师：对，西蜀建立后他也封为丞相。好像现在的国务院总理。周瑜呢？哪国的？干什么的？

生：他是东吴的都督。

师：什么是都督？

生：就是统帅三军的元帅。

师：对，相当于现代的总司令。鲁肃呢？

生：鲁肃是东吴的一个将领。

师：对，东吴的一个大臣。

师：人物关系咱们理清了吧。

师：三国，三方势力各据一方。而草船借箭这个故事发生的时候曹操刚刚打败刘备，又派兵来进攻孙权，于是孙权、刘备联合起来共同抗御曹操。记住这一点，对理解课文很重要。

二、检测生字词，了解课文主要内容，

师：考验还未结束，老师检测下，看大家是否把字词这个拦路虎解决了。请大家迅速拿出导学案和笔，读这段文字，并看拼音写汉字。

出示PPT 学生默写生字词。

师：现在和屏幕上的字一起对对，看看自己错在哪里了？（订正生字词。即：出示词语，询问错处，提醒注意并更正。）

都督：理解职位。对，元帅，所有的士兵都归他监管，所以下面是目字旁。目的上面是什么字？——叔。是吗，仔细看？（你也拥有一双火眼金睛）似叔非叔，因为他没有勾。

擂鼓：多音字辨析。

妒忌：明确读音、理解字义。给它找个近义词？(嫉妒) 看看嫉字。左边是个女，右边是个疾病的疾字，古时候人们对女人有偏见，认为这嫉妒就是女人的毛病。

师：再看看妒。同样是女字旁。一户人家，女孩子多了，相互之间就会嫉妒，人家长得比我漂亮，人家比我聪明，觉得人家比我强，我就

会羡慕他，嫉妒他

师：谁能像老师那样跟大家说说妒忌的忌。

师：对，心里只有自己，容不得别人比自己好。如果别人比自己好，就会----妒忌

师：请同学齐读这段文字，

师：其实这段文字就是文章的----主要内容

三、品读借箭原因，感受人物特点

师：师：那这个故事的起因你能告诉我了吗？（生答）在课文的哪两个自然段呢？

生：1-2自然段

师：没错，我们现在聚焦到第二自然段。这一段周瑜和诸葛亮有一段精彩的对白。我想请两个同学来分别读周瑜的话和诸葛亮的话，老师读旁白。其他同学边听边想，从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人？

师生合作读

师：我刚刚在读的时候，有孩子在笑，为什么？

生：老师一直在读诸葛亮说，周瑜问

师：那我读的诸葛亮说，周瑜问这些叫提示语

师：我们学过提示语有描写说话人的动作、神态、心理的语句来帮助我们理解人物的个性特点。可是本文中的提示语却是十分简洁，所以呀，下面我想请孩子们来帮帮忙，给这些提示语锦上添添花，来帮助我们更好的理解人物的个性特点好吗？

交流品读

周瑜（ ）问：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”

诸葛亮（ ）说：“用弓箭最好。”

周瑜（ ）说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”

诸葛亮（ ）说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”

周瑜（ ）问：“十天造得好吗？”

诸葛亮（ ）说：“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”

周瑜（ ）问：“先生预计几天可以造好？”

诸葛亮（ ）说：“只要三天。”

周瑜（ ）说：“军情紧急，可不能开玩笑。”

诸葛亮（ ）说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”

师：所以从这段话我们体会到了诸葛亮的镇定自若，胸有成竹，周瑜的心胸狭窄，话中暗藏杀机。很好，孩子们都有自己的理解。那么现在我想请一个孩子上台和我一起演一演这段对话

师：我来扮演周瑜，谁愿意演诸葛亮。

（好，那就有劳孔明先生，我略备薄酒，还请孔明先生赏脸喝几杯，就当提前为先生庆功，来，我先干为敬。）

课件出示对话，师生合作读

师：知道怎么读了吗？那同桌之间也这样读读吧

生练

师：谁来试试？（请生表演）

师：是的，周瑜表面客气，内心却暗藏杀机，诸葛亮对他的用心也是了然于胸。

师：老师找到了一段借箭成功后鲁肃与诸葛亮之间的一段对话，请看

肃曰：“先生真神人也！何以知今日如此大雾？”孔明曰：“为将而不通天文，不识地利，不知奇门，不晓阴阳，不看阵图，不明兵势，是庸才也。亮于三日前已算定今日有大雾，因此敢任三日之限。公瑾教我十日完办，工匠料物，都不应手，将这一件风流罪过，明白要杀我。我命系于天，公瑾焉能害我哉！”

师：是的，诸葛亮对周瑜的用心了然于胸，却敢立下军令状，他心中是如何打算盘的呢？请听下回分解。

布置作业：

1、复述故事《草船借箭》。

2、搜集表现诸葛亮神机妙算的故事。