1、扇形统计图ppt课件配套教案内容

基于核心素养的

“三线五步”课堂教学模式的实施

第五届教师优课评选教学设计方案

学科

数学

年级

六

课题

扇形统计图

执教

徐晓丹

2017 年 12 月 12 日

教

学

设

计

方

案

扇形统计图

课时

1 课题

教学内容：

苏教版六年级下册第1-2页，例1及“练一练”和练习一

教学目标：

1.结合实例认识扇形统计图的特点，联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单分析。

2.在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息，发展统计观念。

3.进一步体会统计图在实际生活中的作用，感受数学与日常生活的密切联系，发展数学应用意识。

教学重、难点

重点：认识扇形统计图的特点，对扇形统计图提供的信息进行简单分析。

难点：联系对百分数意义的理解，对扇形统计图所提供的信息进行分析，并解决一些简单的实际问题。

基于“三线”的课前思考

以问题为主线：

学生已经认识了条形统计图和折线统计图，通过让学生回顾条形统计图和折线统计图在表示数据时的特点，让学生自主提问：扇形统计图在表示数据时有什么特点？以此来确定本节课的核心问题。

以研学为明线：

本节课教学扇形统计图，分两步进行。首先，让学生观察我国陆地地形分布情况统计图，体会图中百分数的具体含义，理解这张图用一个圆表示我国陆地的总面积，用五个扇形分别表示各部分面积占整体的百分之几。第二步根据我国的国土总面积，利用扇形统计图里的数据，分别算出五种地形的面积并填入统计表中，进一步体会扇形统计图的特点。

分之几。

以发展为隐线：

通过让学生观察、计算、发现，让学生体会扇形统计图反映的是各部分数量与总数量之间的关系，而不是各部分的具体数量。初步建立数据分析概念，感受数学与生活的密切联系。

教学调整

彰显“五步”的课中实践

学法指导

关键点拨

一、问题导学

1.提问：以前我们学过哪些统计图？

条形统计图和折线统计图在表示数据时各有什么特点？

2.出示一组扇形统计图，说明：这些也是一种统计图，叫做扇形统计图。

3.今天就让我们一起来学习这种统计图，观察扇形统计图，你能看出数量的多少吗？你能看出数量的增减变化吗？那它在表示数据时有何特点？

核心问题：扇形统计图在表示数据时有什么特点？（板书：特点）

二、研究让学

1.我国幅员辽阔，陆地总面积大约是960万平方千米，地形结构丰富多样，你知道我国的陆地地形大致可以分为几种类型吗?各种地形的面积分别占陆地总面积的百分之几吗？

出示例1 请看大屏幕，这是我国陆地各种地形分布情况统计图，观察这个扇形统计图，你能获取什么信息？

2.图中整个圆表示的是什么？每个扇形表示的是什么？

3.每一个扇形中百分数能表示数量的多少吗？你能从图中看出每一种地形的面积是多少吗？那么你能看出什么？

4.让我们继续观察上面的统计图，你能看出哪种地形的面积最大？哪种地形的面积最小？你是如何比较的

5.你能根据扇形统计图计算出各部分的面积是多少吗？（用计算器算出得数填入表格）

6.这几个百分数之和是多少？这几个面积之和是多少？

7.从上面的统计表中你能得到什么信息？这样的信息在扇形统计图中能够看出来吗？

8.小结：扇形统计图是不能看出具体的数据，我们能直观地看出各个部分的数量占整体的百分之几，但是具体的数据是多少还得通过计算得出来。

三、应用活学

1.练一练

彰显“五步”的课中实践

教学调整

学法指导

关键点拨

这两个图分别表示什么？从统计图中你获取了什么信息？比较这两幅统计图所表示的数据，你有什么感受？

2.练习一第1题

从统计图中你获取了什么信息？他家这两天的食物搭配各有什么特点？你认为哪一天的搭配更合理些？

3.从这两幅图中你得到了什么信息？

小明看了图后说：“我觉得一厂的外销量一定比二厂的多。”

你认为呢？为什么？

4.从这两幅图中你获取了什么信息？

出示题目，什么是优秀率？对于求一班的优秀率你是怎么想的？二班的优秀率呢？及格率呢？还可以怎么求，为什么？

四、回顾促学

通过今天的学习，你有什么收获？

五、拓展研学

我们什么时候用扇形统计图？