5 雷锋叔叔，你在哪里优秀教案内容

《雷锋叔叔，你在哪里》第二课时教学设计

河南省滑县牛屯镇魏园小学黄雪艳

【教学内容】

人民教育出版社二年级语文下册第5课

【教材分析】

这首儿童诗通过描写寻找雷锋叔叔的足迹，赞扬了雷锋叔叔助人为乐的精神，并呼唤我们向雷锋叔叔学习，真诚地去关心、帮助别人，使奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。，

全诗共五小节，以问答的形式回忆雷锋做好事及孩子们学习雷锋的表现。

【学生分析】

乐于助人是小学生日常行为规范中重要的一条，在生活中，我们不断地教育学生关心他人、帮助他人，这个时候把雷锋叔叔介绍给他们，无形中给了学生一把尺，为他们指明了方向。

【教学目标】

1、

正确、流利地朗读诗歌，读出问答的语气。

2、

学习雷锋精神，在联想和描述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。

3、读句子，想画面，用自己的话说一说。

【教学难点】

由于雷锋的故事已经很遥远了，孩子不太熟悉雷锋的事迹，对课文的

理解和朗读领悟是本课的难点。

【教学方法】

采用引导、启发、放手的教学方法，借助于小组合作学习。

【教学流程】

(一)导入新课

图片上这个人是谁呢？，你们了解他多少呢？讲述雷锋叔叔的生平事迹导入新课。

2、过渡：我们到哪里去寻找他呢？板书课题: 雷锋叔叔，你在哪里

(二)朗读课文，理解课文内容

1、检查学生预习的情况，出示生字新词。开火车读。

2、自由读文，你读懂了什么？

3、小组合作，学生一边读一边想，我们都到哪里去寻找了呢？(沿着长长的小溪去寻找，我们顺着弯弯的小路去寻找。) 4、我们沿着长长的小溪找到了什么？

① 请你们小声地读读这两个小节。

② 指名读，评读，你觉得他读得怎么样？（重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。）

③ 你们找到雷锋了吗?学生说一说。

④ 质疑：哪些词句不理解?(比较难理解的词,可借助图片来理解。如：泥泞。) ⑤ 齐读这一小节。

过渡：我们顺着弯弯的小路找到了什么？

5、小组内自学课文3、4小节。

①从“背”和“踏”两个动词可以体会到雷锋叔叔在布满一些荆棘的小路上挥汗行走的样子。

②说说小路的话告诉我们什么？

③质疑：哪些词句不理解？荆棘这个词是什么意思？说说这个情景。

5、

小组汇报。

【采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习来学文。创设“自主、合作、探究”的学习方式和学习氛围,能更好地发展学生的潜能,在小组合作学习的过程中,每一个学生都有朗读的自由和发表见解的权利,每一个学生又都多了一份评判别人的责任。】

(三) 感情朗读，深悟诗情

多种形式读文：范读——引读——自由选择伙伴合作读

【多角度、多层次、多方法的朗读，使学生感受了语言的优美和

雷锋精神的伟大。】

（四）质疑探究，理解诗意

1、为什么说“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里？

(1)拓展一下这句话什么意思，他的深刻含义是什么? (雷锋叔叔在我们心里了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。) (五) 随情扩展，体验内化

1、寻找身边的雷锋，在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都做过哪些

好事。

2、老师勾画词语“弯弯的小路”，同学们也学着勾画类似的词语，谁能用其中一个词语说一句话，比如“弯弯的小路”我们在弯弯的小路边玩耍。谁能把这些词语读得很美很美。

(六) 积累

：雷锋叔叔还有很多精神值得我们学习，让我们一起

积累有关雷锋的名言：

（1）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限

的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

（2）一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

(七) 指导写字：

1、出示洒、温、泞:读读这些字，仔细观察它们有什么异

同？

2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3、范写“迷、泥泞”，重点指导：

（1）笔顺：先写走之内的部分，再写走之。走之的左下的撇捺交

叉处要相连，不是交叉。

（2）

“泥”字右下的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖

宜小，横要略长。

【按照汉字的构字规律引导学生发现，激发了他们写字的热情，提

高了写字的质量。】

(八) 作业：

1、书写生字。

2、背诵课文。

3、做一件好事。

结束语:人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是在寻找人与人之间的关爱，

呼唤热心助人的精神，就让我再次沿着“长长的小溪”，顺着“弯弯的小路”去寻找今天的

雷锋，让我们以雷锋叔叔为榜样，从现在起，伸出热情的双手，关心帮助他人把爱心和温暖洒向走过的每一个地方。