19 大象的耳朵优秀教学设计说课稿

19大象的耳朵

四川省夹江县甘江镇第三小学校杨杰

第二课时

教学目标:

知识与能力

1. 正确、流利、有感情地朗读课文,能读好文中的问句。

2. 理解课文内容,知道大象的想法是怎么改变的。

过程与方法

通过朗读大象的话,能说出大象的想法是怎样变化的。

情感与态度

读好文中的问句,理解“人家是人家,我是我”的意思,明白其中的道理。

重点难点

1. 朗读课文,读好文中的问句,理解大象想法改变的过程。

2. 联系生活实际,理解“人家是人家,我是我”的深刻含义,明白其中的道理。

教学准备:生字卡片,多媒体课件。

一、复习导入

1. 抽生读生字、词语。

2. 师:大象的耳朵有什么特点,又有什么作用呢?让我们一起继续学习课文吧。

二、学习课文第一自然段

1. 生齐读课文第一自然段。课件出示:

大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。

(1) 师:你从这句话中读到了什么信息?

出示大象耳朵和扇子,引导学生发现二者的相似之处。

(2) 抽生回答。

指导理解“耷拉”,松弛地向下垂着。

(3) 指导练习用“像”说话。

2. 过渡:文中有哪些小动物对大象的耳朵产生了疑问?大家都是怎样说大象的耳朵的?

三、学习课文第二至八自然段

1.生自由朗读第二至五自然段,勾画小兔子说的话。课件出示

(1)小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”

师:你从这句话中体会到小兔子怎样的心情?(好奇)。

(2)小兔子说:“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”

还有哪些小动物对大象的耳朵有疑问呢?

2.生自读第六、七自然段。

(1)小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

师:你从这句话中听出了什么?(惊奇、疑问的语气)把这种感受读出来。(2)指导朗读。

小兔子和小羊为什么有这样的疑问?

(3)他们的耳朵都是竖着的,大象的耳朵和他们不一样,是耷拉着的。

(4)小鹿、小马,还有小老鼠,见到了大象,都要说他的耳朵。

大象本来觉得自己的耳朵没问题,可是小羊、小鹿、小马、小老鼠都说他的耳朵,这时大象心里是怎么想的呢?

3. 分角色朗读,指导朗读下列句子,体会大象想法的变化。

小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”

大象说:“我生来就是这样啊”

小兔子说:“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”

小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”

4. 听了他们的话,大象也不安起来,他自言自语地说,生齐读第八自然段大象说的话。

“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”

师:从这句话中你又听出了什么?

生:大象也信以为真和不安。

5.大象一开始是这样想的吗?该怎么读呢?指导朗读。

师:后来大象想了什么办法呢?

四、学习课文第九至十一自然段

1.怎样才能让自己的耳朵竖起来呢?大象是怎样做的?出示句子。

每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿把耳朵撑起来。大象的心情怎样?

2.后来又发生了什么,他的心情怎样?指导朗读。

“可是,大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵

得他又头痛,又心烦。”(痛苦、难受)

3.最后大象怎么做的,怎么说的?

五、学习课文最后两个自然段

1.生齐读课文,理解大象说的话。

大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”

(1)“人家是人家,我是我”这句话是什么意思?

(2)生讨论交流。

2.指导理解,明白道理。

六、朗读感悟

1.指导有感情地朗读课文。

2.朗读大象说的话,体会大象的想法是怎样一步一步改变的。

(1).大象说:“我生来就是这样啊。”(自信)

(2).大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”(不安)

(3).大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”(自信)

3.从“大象很自信——感到不安——把耳朵撑起来——(把耳朵放了下来)让耳朵耷拉着”这个过程中,你感悟到了什么,明白了什么?

4. 这个故事告诉我们,每个人都有自己和别人不一样的地方,各自有各自的特点,我们要珍惜自己拥有的,不能盲目地去模仿别人,改变自己。七、拓展延伸

1. 学习了这篇课文,请大家想一想:在你的学习或生活中有没有发生

过类似的事情呢？

2. 阅读《邯郸学步》的故事。

板书设计

耷拉着 小动物们都说有病

大象的耳朵 撑起来 小虫子飞进去 又头痛 又心烦 耷拉着 人家是人家 我是我 { } 珍惜自己拥有的 不要盲目模仿别人