3、两步计算的加减法实际问题PPT及课堂实录内容

两步计算的加减实际问题

教学内容:苏教版义务教育教科书《数学》二年级下册第63~64页例3和“想想做做”第1~5题。

教学目标:

1、使学生联系生活经验解决比较简单的加减两步计算的实际问题,认识加减两步计算实际问题的条件和问题,能说明解决实际问题的方法,正确列式解决简单的实际问题;学会实际问题的检验,能根据数量间的联系检验解题结果。

2、使学生能主动探索问题解决的过程,感受解决加减两步计算实际问题的步骤;能大致说明解决问题的思考过程,感受解决实际问题方法的多样性,发展分析、推理等初步的思维能力。

3、使学生进一步体会生活里的数学问题,感受数学在解决实际问题里的应用,对数学产生亲切感;通过成功探索问题解决,获得数学学习的信心。

教学重点:分析和解决加减两步计算实际问题。

教学难点:掌握实际问题的数量关系和分析方法。

课前活动:ppt播放鼋头渚风景照片

教学过程:

一、创设情境,导入新课

引导:小朋友们,你想不想去鼋头渚走一走、逛一逛?瞧,一辆樱花巴士向我们驶来。从图中你知道了什么?根据这两个条件,你能提出什么问题吗?

学生回答。

指出:两个有联系的条件可以帮助我们解决实际问题。

二、自主探索,解决问题。

1、整理信息。

引导:瞧,又一辆樱花巴士向我们驶来。这道题告诉我们的信息比较多,你能理一理吗?谁来说一说条件和问题?

引导:谁能看着摘录的信息把题目的意思完整地说一说?

2、自主探索。

引导:这道题经历了几次变化?还能用一步计算解决吗?(不能)你能自己想办

法解决这个问题吗?

出示探究要求后自主解答。

3、组织交流。

(1)先下后上,顺应生活经验。

提问:第一步算式是什么,求的是什么?你的第二步算式是什么,求的是什么?根据电脑演示整理思路。

谁能把算式说一说?

(2)先上后下,培养逆向思维。

提问:××还有其他思路呢!请你说一说每一步的算式和求的是什么。

指出:乘坐公交车时,我们要遵守先下后上的规则,解决数学问题时,只要便于思考,并能正确地解决问题,先加上上车的人数,再减去下车的人数也是可以的。(3)上下同时,相差数,源自生活经验。

引导:咱们无锡的公交车非常人性化,往往是“从前门上车、后门下车”,上下同时,那又可以怎样算呢?听听××的介绍吧!

追问:为什么求的是上车的比下车的多3人,而不是上车的比下车的少3人?那应该怎样列式?

指出:用这种思路解决实际问题要特别注意两次变化后的人数是比原来多了,还是少了。

4、检查写答。

(1)另一种方法检验;(2)倒过来推算。

5、比较反思。

(1)新旧比较,明确学习内容。

提问:刚才,我们解决了两道有关樱花巴士的问题,比一比这两题他们有什么不同的地方?

(2)解法比较,明确解题思路

提问:仔细观察第2题三种不同的解法,比较一下,解决问题时都是怎样想的? (3)方法选择,再现解题思路。

提问:这三种方法,你最喜欢哪种?

6、小结,积累经验

师:请大家回顾一下,刚刚我们在解决这个两步计算的实际问题时,经历了哪些过程呢?

三、巩固应用,深入理解

1、樱花邮局(“想想做做”第1题改编)

提问:来到樱花邮局,从题中你知道了哪些条件,要求什么问题?

学生算一算、填一填。

提问:你是怎样算的?每一步算的是什么?还剩多少张?

提问:可以怎样检验?

2、樱花唱吧(“想想做做”第2题改编)

提问:你能说说这道题的条件和问题吗?如果像刚才那样用箭头图来表示题意,可以怎样表示?

学生独立计算,同桌交流答案并检验。

指出:用箭头图整理条件和问题,使我们看的更清楚。

3、樱花饭店(“想想做做”第3题改编)

提问:呈现问题的方式变化了,请你理一理信息再想一想、算一算、查一查。

学生独立完成,交流反馈。

小结:刚刚我们解决的三个问题,它们都是求两次数量变化后的结果,都要用两步计算来解决。

四、全课小结

提问:今天这节课我们一起去鼋头渚游玩,学习了两步计算的实际问题。今天学的知识和以前的知识有什么不同?你学会了什么?

五、拓展提升(樱花宝贝评选)

1、数据小调查(“想想做做”第5题改编)

学生独立完成。

2、能力大PK

出示:34-15=19,19+18=37

引导:评选樱花宝贝的终极考验来了。记得“樱花巴士”问题中的两个算式吗?你能根据这两个算式,用自己喜欢的方式,编一道两步计算加减法实际问题吗?学生编题后交流。