二、王何必曰利教学目标

《王何必曰利》教案

知识与能力目标：

1、理解文中文言知识。

2、掌握孟子对比论证的方法。

3 诵读课文，对比孟子和孔子的义利观。领会孟子思想对今天的启示意义，从中找到立身处世的借鉴。

教学重点：理解重点词语的含义，学习正反对比论证的方法。

教学难点

；

掌握孟子的义利观

教学方法：诵读法、讲读法、探究法

教学课时：2课时 教学过程：

一、导入新课

二、学习第一则 内容探究

（1）找出孟子在选文中的中心论点？

“王何必曰利？亦有仁义而已矣。”

（2）说明孟子所用的论证方法？ 正反对比论证

A、通过反面分析“利”的坏处----弑君 犯上

B、通过正面阐述“义”的好处----孝亲 忠君

（3）分析孟子说理的思路

A、面对梁惠王关于利的问题，首先亮出自己的观点。

B、通过反面分析“利”的坏处——国危矣 举例论证：不夺不魇

C、通过正面阐述“义”的好处：推行仁义才是大利所在。举例论证 正反对比论证

D、再次强调论点，突出自己鲜明的立场：义先于利。与开头形成呼应，突出立场。

小结：

急功近利就会弑君杀父，躬行仁义则会忠君孝父，“先义后利”才能修身齐家治国平天下

。

课文延伸：

孔子说“见利思义”“见得思义”

“仁义充塞，则率兽食人，人将相食”《孟子。滕文公下》

联系实际：

俗话说：人为财死，鸟为食亡。当今社会是一个物质社会，人们追求利并没有什么错。但如果把人生所有的东西都以“利”作为标准，那么，我们的人生是不幸的，特别在这充满商业竟争的社会，一些人一切向钱看，虽然谋取了利，但心灵世界却空虚的一无所有。

三、学习第二则

（1）宋牼劝战的方式和条件是什么？

明确：言其不利，有所遇。

（2）孟子数落宋牼的目的是什么？ 明确：反对他从利角度去劝说两国国君。

（3）孟子又提出了怎样的观点？

明确：何必曰利——曰仁义而已

（4）孟子推行仁义有什么好处？ 明确：行仁义兄弟手足情深、父子共享天伦、君臣同心同德。然而不王者，未之有也。

（5）探讨本则的论证方法 正反对比论证 A、怀利：

兄弟割袍 恩断义绝

父子反目 家将不家 不亡者，未之有也

君臣成仇 国将不国；

B、怀仁义：

兄弟手足情深

父子共享天伦 不王者，未之有也君臣同心同德

小结：

联系实际：

自“三聚氰胺毒奶粉”事件曝光以来，食品安全就曾一度成为人们热议的话

题。然而造假售假者似乎并没有在此次事件中吸取教训，这两年有毒食品的出现竟有愈演愈烈之势，瘦肉精、皮革奶、毒豆芽、染色馒头、墨染粉条、牛肉膏、一滴香、火锅红、地沟油……如此大张旗鼓地制假贩假

。如果一个社会中人人以“利”字当头，大家就会互相坑害；如果一个社会人人高扬仁义的价值，大家就会互相关爱。（食品安全问题：那些生产“地沟油”的不能保证自己不吃添加“瘦肉精”的猪肉。。。。。。）

四、

合作探究

（1）

对利的追求孔子与孟子的区别在哪里？

子曰“富如可求，虽执鞭之士，吾亦为之。”《论语。述而》

子曰：“富与贵，是人之所欲也；不以其道得之，不处也。”《论语。里仁》

明确：孔子：极力追求利，但要符合义。孟子：坚决反对追求利。

（2）试比较孔孟两人的利义观？

明确：孟子反对利，而特别强调义；孔子赞成追求利，但要以符合义作为前提。

（3）孟子的义利观的局限性（结合练习册）

义与利的关系实质上是道德价值与经济价值、社会正义与社会功利的关系。

孟子提倡义，反对利，其实质就是要求人们以“义”为先，追求社会正义，遵循社会道德规范，政治原则，反对见利忘义、放弃仁义去追求物质利益。

学会辩证看问题。义利兼得。

五、课文总结：

六、布置作业：

请以“自私”或“文明与小节”为话题，运用正反对比法写一段话，阐述你的观点。