读扇形统计图特级教师教学实录

第七单元统计

《认识扇形统计图》教学设计

教学目标:

1.经历读统计图、交流信息、讨论图的特征的认识扇形统计图的过程。

2.了解扇形统计图的特征,能解释扇形统计图中的数据,能根据统计图中的数据回答有关问题。

3.体会扇形统计图在描述部分和整体关系中的作用,激发学习新知识的兴趣。

教学重点:了解扇形统计图的特征,能解释扇形统计图中的数据,能根据统计图中的数据回答相关的问题。

教学难点:体会扇形统计图在描述部分和整体关系中的作用。

教学过程:

一.谈话导入

1.教师板书“统计图”,提问:我们学过哪些统计图?它们各有什么特点?(出示常见的条形统计图和折线统计图,帮助学生回忆它们的特点。)

2.课前调查:六一班男女生人数。

课件出示问题:我们六一班有男生39人,女生30人,男、女生人数各占全班人数的百分之几?(可以借助计算器运算,重点观察结果)学生计算后,教师发问:用哪种统计图表示?(设置认知冲突,激发学习兴趣。)

二.初识扇形统计图

1.根据上面的数据,利用课件演示统计图的制作过程,揭示概念。并让学生说一说在这幅图中你发现了哪些信息?

2. 出示课本上的插图,小组讨论。(让学生充分地说,在充分感知的基础上进行下一个环节。)

(1)从上面的统计图中,你得到了那些信息?

(2)每个圆表示什么?其中的每个扇形表示什么?

3.全班交流,总结出扇形统计图特征:

扇形统计图可以很清楚的表示部分和整体之间的关系。

三.完成试一试,强化对扇形统计图特征的认识。

四.巩固练习,完成练一练

(注意学生的知识反馈,运用多种方式进行评价)

五.拓展练习(安排有层次,有梯度的练习。)

六.全课小结

《扇形统计图(二)》教学设计

教学目标:

1.结合具体事例,经历求百分比并用扇形统计图表示的过程。

2.进一步认识扇形统计图,能用扇形统计图表示相关的简单数据。

3.体验用扇形统计图表示数据的直观性,激发制作扇形统计图的兴趣。

教学重点:进一步理解并掌握扇形统计图的特点和作用。

教学难点:通过练习掌握知识间的内在联系,学会运用所学知识解决问题。

教学过程:

一、复习导入

师:扇形统计图有什么特点和用途?

生:扇形统计图的共同特点是把一个圆分成了几个大小不一的扇形,用这几个扇形来表示整体里面的各部分,扇形的大小表示这一部分占整体的百分比的大小。

师:今天我们将继续学习扇形统计图。

课件出示课题:扇形统计图。

二、探究新知,完善扇形统计图

(一)课件出示教材第 102 页例题:让学生了解表中的数学信息。

兔博士提出要求:各种农作物的种植面积占总面积的百分比,填在表中。

交流学生计算的过程和结果。

让学生通过百分数的有关认识完成这一任务。

请学生汇报计算结果:

情况预设:

玉米:200÷400×100%=50%

谷子:40÷400×100%=10%

大豆:50÷400×100%=12.5%

棉花:100÷400×100%=25%

其它:10÷400×100%=2.5%

师:各种植物的面积占总面积的百分比,可以用扇形统计图表示出

来。

(二)课件出示一幅空白的等待完善的扇形统计图,师生共同把里

庄秋季各种作物及各种农作物占总面积的百分比在扇形统计图中表示

出来。

请同学们拿出课前准备的空白的等待完善的扇形统计图,思考如何

将各个数据合理的填入该统计图中,并尝试填写。

请同学们把填写的数据在组内交流,并说说自己这样填写的理由。

请学生展示自己的填法,并叙述理由。

情况预设:可将各数据按照由大到小的顺序排序,再将扇形按照面

积由大到小标号,将各个数据填入对应的扇形中即可。

(三)讨论:圆表示什么?每个扇形表示什么? 思考:圆表示什么?每个扇形表示什么?

回答预设:圆表示李家庄的 400 公顷耕地的这个整体,每个扇形

表示相应的秋季农作物的种植占总面积的百分比。

使学生了解:圆表示共有的 400 公顷耕地,每个扇形表示各种农作

物占耕地总面积的百分比.然后让学生说一说用扇形统计图表示各种农

作物的种植面积有什么好处。

三、练一练

完成教材P103页“练一练”中的1-3题。

要求学生尝试完成,然后展示并叙述理由。

第 1 题先让学生读题,说一说各个分数表示的意思,鼓励学生把各

种果树名称填在统计表中。然后进行交流,说一说是怎样想的。

第 2 题让学生独立完成。交流后,鼓励学生提问题并解答。

第 3 题,让学生独立计算,交流后,鼓励学生提出问题并解答。

四、课外拓展

布置收集统计图的练习,为下节课做准备。

《读统计图》教学设计

教学目标:

1.经历收集统计图、读统计图、分析数据信息、提问题并解决问题的过程。

2.能读懂生活中的统计图,能对统计图中的数据信息作出合理的解释。

3.体验统计在日常生活中的广泛应用,感受统计图在交流和传递数据信息中的作用。

教学重点:能读懂生活中的统计图,能对统计图中的数据信息作出合理的解释。

教学难点:能读懂生活中的统计图,能对统计图中的数据信息作出合理的解释。

教学准备:多媒体课件……

教学过程:

一、谈话导入

师:在前几节课中,我们都在介绍扇形统计图,今天我们继续学习扇形统计图。(出示课题:读统计图)

二、探究新知

(一)读统计图Ⅰ

课件介绍陆地七大洲分布情况,出示陆地面积分布统计图。

给学生充分的读图时间。

交流统计图的特点和从图中得到的信息。

师:从图中你能得到哪些信息?

师:全世界有哪几个大洲?哪个洲的面积最大?

师:图中各个扇形分各个洲的分别表示什么?

师:哪两个洲的面积之和接近陆地总面积的一半?

师:你能从统计图中知道各个洲的面积是多少吗?为什么?给学生充分发表自己意见的机会。

(二)读统计图Ⅱ

1.课件介绍四大洋。

太平洋是世界海洋中面积最阔、深度最大、边缘海和岛屿最多的大洋。总面积 17868 万平方千米,占地球表面积的三分之一,是世界海洋面积的二分之一。大西洋是世界第二大洋。位于南、北美洲和欧洲、非洲、南极洲之间,呈南北走向,似“s”形的洋带。印度洋是世界第三大洋。位于亚洲、大洋洲、非洲和南极洲之间。面积约为 7617 万平方千米,平均深度3397 米,最大深度的爪哇海沟达 7450 米。北冰洋位于地球的最北面,大致以此北极为中心,介于亚洲、欧洲和北美洲北岸之间,是四大洋中面积和体积最小、深度最浅的大洋。

2.课件出示地球上四大洋面积分布图。

3.让学生自己读图,并小组交流。

4.交流统计图的特点和从图中得到的信息,给更多学生表达和交流的机会。

5.分别提出教材中的前两个问题,指名回答。再提出问题(3),给学生充分的提问题、解决问题的时间。

(三)读统计图Ⅲ

1.出示到 2050 年预计人口发展条形统计图。

让学生读图并交流从图中的都的信息。使学生了解 2025 年和2050 年的人口都是预测的数据。

师:在这里要先读条形统计图,了解2025年、2050 年世界人口是预测数据,再读扇形统计图。了解 2050 年五大洲人口预测的分布情况。

根据统计图,回答下面的问题。

(1)到2050年,亚洲人口将达到多少亿?占世界总人口的百分之几?

(2)到2050年,非洲人口将占世界人口的百分之几?

(3)2050 年世界人口将比 1999 年增加多少?

(4)自己提出问题并解答。

2.出示2050年世界人口分布预测统计图,让学生读图,交流从图

中了解到的数据信息。

师:世界陆地分为七大洲,为什么人口分布只有五大洲?

三、做一做

(一)交流学生课前收集的统计图,说一说统计图中的事物和反映的信息。

(二)让学生选一幅自己喜欢的统计图进行分析,把自己的感想写成200字左右的短文,让学生回家与家长交流。

《比较统计图》教学设计

教学目标:

1.结合具体事例,经历读统计图和选择统计图直观、有效地表示数据的过程。

2.能根据需要,选择条形统计图或折线统计图直观、有效地表示数据。

3.进一步体验统计图的作用,认识到许多实际问题可以借助统计图来表示和交流。

教学重点:能根据需要,选择条形统计图或折线统计图直观、有效地表示数据。

教学难点:经历读统计图和选择统计图直观、有效地表示数据的过程。教学准备:绘图纸、多媒体课件……

教学过程:

一、复习导入

师:在以前我们学过哪些统计图?

生:条形统计图、折线统计图、扇形统计图……

师:今天我们就来比较这几种统计图的区别,在比较统计图的基础上,怎样来作出选择?

出示课题:比较统计图

二、探究新知

(一)比较统计图

1.师生交流中国队在第 23 届~29 届奥运会上获奖牌的情况。

课件出示第 23 届~29 届国际奥运会获得奖牌统计表。

2.师:从这个统计表中,你了解到哪些信息?

师:这个统计表中的数据可以用哪种统计图表示出来?

师说明:这个统计表中的数据可以用条形统计图和折线统计图表示出来。

让学生试着用条形统计图和折线统计图表示这个统计表中的数据。

3.让学生观察两幅统计图,分别讨论“说一说”中的两个问题。

师:条形统计图和折线统计图表示数据时各有什么特点?

师:用条形统计图和折线统计图表示中国获得金牌数各有什么优点?

让学生自由发言。

师总结:条形统计图直观反映出地 23 届~第 29 届每届的金牌数量,折线统计图直观反映出从第 23 届到第 29 届中国队获得金牌数的变化情况。

4.让学生试着给这幅图表上名称。

(二)选择统计图

师:我们已经知道条形统计图和折线统计图的优点,那么在具体的问题中,应该怎样选择统计图呢?

1.课件出示例题。

读某商店一个星期每天的经营情况统计表,交流得到的信息。

师:你从这个统计表中得到哪些信息?

让学生自由发言。

2.师:自己选择适当的统计图表示上面数据。

让学生用教师准备的绘图纸自己绘图。

3.交流学生制作的统计图。让学生介绍自己制作的统计图的名称、特点等。

三、议一议、练一练

师:统计下面的数据用哪种统计图比较合适?说明理由。

(1)某城市2000年至2004年的小学生在校人数。

(2)某商场一年中各月份空调机销售量的变化情况。

(3)本校个年级学生人数。

(4)本班学生喜欢各种颜色的比例。

让学生自己判断,说一说选择不同统计图的理由。

练一练第 1 题,让学生自己完成,交流时说说学生制作的统计图和名称是否相符。

练一练第 2 题,先让学生完成统计表,再根据统计表中的数据选择合适的统计图表示出来。

交流、展示学生画的统计图。