二 新兴力量的崛起课堂实录【2】

《新兴力量的崛起》教学设计

河北省卢龙县中学

袁敬波

今天我所讲的课题是高三复习课《二战后中国、西欧和日本的崛起》。本节课，我将分成五部分向大家介绍：教材分析、学法指导、教法分析、教学程序及板书设计。

一、教材分析

(一)本课教材地位分析

本课教材的主题是二战后中国、西欧和日本的崛起，在整个单元中起到承上启下的作用。第一课是它的大背景，后一课是它的延续。本课的核心问题是两极格局下，通过走向联合的欧洲、迅速崛起的日本以及中国的崛起三方面内容，反映了世界格局多极化趋势的出现。

新课程标准对本课内容的要求是：了解各个国家和地区的发展，认识其给世界所带来的影响。

（二）三维目标

依据新课标的要求，结合学生自身情况和认知水平，我确定如下三维目标：

A、知识与能力

1、通过对欧洲一体化的进程、日本经济迅速崛起和中国振兴的基本史实的学习，掌握20世纪六七十年代世界多极化趋势出现的史实，理解其世界大背景和“多极化”的概念。

2、通过西欧、日本、中国的崛起，理解“经济决定政治，政治反作用于经济”这一原理。

3、以史为鉴：从日本和西欧的发展经验中，探寻中国发展的措施，为民族复兴献计献策。

4、通过对欧共体和日本的兴起原因归纳和分析，提升学生对史实的归纳处理能力，培养学生运用比较方法解读历史信息能力。

B、过程与方法

1、围绕主题突出欧洲、日本和中国为重点,讲清其兴起的因、过程、影响，设计三个问题让学生举一反三完成第三世界的自主学习。

2、采用课前学生自主学习，课堂师生合作展示探究讨论相结合，突出对史实的归纳与比较分析方法的运用。

3、通过图片、影音和新闻资料等媒介加强对抽象知识的理解。

C、情感、态度与价值观

通过世界多极化趋势在曲折中发展的多样性和统一性，理解和尊重不同国家和地区发展的特殊性。进一步了解中国国情，了解中国和世界的发展大势，激发对祖国的热爱，并逐步形成对祖国、民族的历史使命感和责任感，培养爱国主义情感。

（三）教学重点与难点

根据新课程标准，在熟悉教材基础上，我确定了如下的教学重点和难点：

重点：欧共体、日本和中国的崛起原因及影响。

确定依据：学生只有充分的认识各个地区发展的概况，从中找到其共同之处，才能更好的为建设社会主义献计献策。

难点：中国、西欧和日本的崛起对国际政治格局的影响。

确定依据：教材中并未对此难点进行充分讲解，为更好的理解“经济决定政治，政治反作用于经济”这一原理，将展开讨论和点拨的方式，帮助学生理解并运用这一原理。

二.学法指导

特点：高三学生思维活跃个性鲜明，参与意识强，有一定独立思考能力。

不足：学生的历史知识储备不充分，历史思维能力还有待提高。

对策：加强学生历史综合素质的培养。

设计理念：学生通过探究学习来自主获取新知识，学生为主体的“自主学习—问题探究—小组讨论—建构知识”的学习方式。

指导学生阅读教材，建构知识；引导学生参与课堂，拓展思维；激发学生学习的主动性和积极性；培养客观、全面的思维方式。

三、教法分析

本课教学在遵循我校“自主学习、自我展示、合作探究”的课堂模式基础上，基于高三学生学期，结合启发式和点拨式教学法。在教学中努力创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。在教学中，教师应注意利用学生对时事的关心与熟悉，引导学生进行相应的探究活动，使学生对世界格局的发展变化能够从本质上准确认识和完整把握。

四、教学程序

情境导入感悟历史：

由图片和歌曲《中国龙》导入新课，在此基础上，以增强民族自豪感，感悟中国不屈的奋斗，伟大的崛起，并以此导入新课。

问题探究升华历史：

东方巨龙的腾飞一目：

在学生课前自主学习的基础上，教师把东方巨龙的腾飞分成东方巨龙之屈辱篇、东方巨龙之腾飞篇和东方巨龙之未来篇三个环节。由学生齐读“曾记否！鸦片战争的炮火轰开了中国国门，一次次失败的战争接踵而来，一个个屈辱的会议纷纷召开，一次次外交的痛心失败，一个个不平等条约的签订。难忘记，中国领土大片丧失，中国白银纷纷外流，中国人民沦为侵略者的奴隶，中国沦为半殖民地半封建的社会”，感悟中国的昨天。并由各小组总结展示中国的昨天、今天及美好的明天。

（设计意图：齐读能使学生认识到中国所面临的民族危机，增强为中华之崛起而读书的决心。通过回顾昨天，了解今天，展望明天，使学生感悟到中华民族具有勇往直前，不屈不挠的伟大民族精神。）

由乔冠华在恢复中华人民共和国在联合国合法席位上的仰天长笑，对比尼克松的感叹，导入“欧洲人的欧洲”一目。

A、联合过程展示: （1）

小组展示欧洲一体化之路。

（2）

教师重点讲好：

深谋远虑：1950 年“舒曼计划”的提出；

三位一体：1967年欧洲共同体成立；

以经促政：1993欧盟面世。

（3）由学生查找资料，明确欧共体的三次扩展，成员国6个到12个；到了1993年欧盟诞生

了。通过上述扩展，随着成员国不断增多，合作程度不断加深，实现了货币、技术、劳力、市场的自由流通。而且由于经济上一体化程度的提升促进了西欧政治一体化。

B、联合原因探讨

探究问题：中世纪就有统一欧洲的思想，历史上，拿破仑和希特勒曾试着从武力上统一欧洲，结果都失败了。从二战后至今，欧洲却高度统一了。你认为欧洲统一的原因是什么呢?

要求：（1）课前查找相关资料，进行相应的总结归纳。（2）课上首先呈现相应的材料。（3）小组讨论展示。

教师总结具体原因是：①源远流长的欧洲统一思想的回应。②冷战时期国际政治形势的推动。

③经济发展的需求，这是欧洲一体化的根本动因。④直接原因：促使法德和解。

C、联合影响探究：

问题一:欧洲以惊人的速度东山再起，其影响如何?

出示两则材料帮助学生从自身和世界两方面分析。小组讨论展示，教师总结：对欧洲实力增强，对世界冲击两极格局。

（设计意图：二战前后对比，使学生认识到和平稳定的环境是经济发展的基础。通过资料对联合的原因和影响进行总结，培养学生的对历史信息的收集处理能力，提升学生对历史问题的探究意识。）

通过对尼克松感叹的再一次回顾，导入迅速兴起的日本。触类旁通分组讨论，推荐代表发言，教师点评。

问题二: 战后，日本经济获得高速发展的表现和原因是什么？日本成为经济大国后，在对外对内的政策有什么变化？

问题三:你认为我们可以从日本和西欧的发展中学习、借鉴哪些经验呢

？

上述问题教材中表述清晰，主要依靠学生来独立解决，特别是第一个问题学生可以解决。第二个问题中小组讨论展示日本成为经济大国后，在对外对内的政策有什么变化？

第三个问题具有开放性。可以要求学生进行讨论，在讨论中达成共识。

教师点拨经验有三方面：第一，稳定社会（尊重差异，和谐发展）；第二，发展经济（抓住机遇，对内改革，对外开放）；第三，重视科技教育（重视人才，提高素质），提高自主创新能力；第四，制定符合自身国情的发展战略尤为关键。估计学生在稳定社会方面较难想到。我设计从法德历史恩怨的消除、合作的发展，日本民主改革消除贫富差异等方面引导学生，让学生感悟到“尊重差异，和谐发展”的重要性. （设计意图：掌握基础，以史为鉴，为民族复兴献计献策。）

星海拾遗：新星崛起给世界带来的是什么？此环节先给出结论，让学生用史实证明结论的正确性。采用分组讨论展示的形式，最后教师总结给世界将带来：共赢。

（设计意图：锻炼学生史论结合，论从史出的能力。）

课堂小结：影响国际关系格局的根本因素是一个国家的综合国力和国家利益。20世纪60、70年代随着西欧的联合自强，日本经济的迅速发展和中国的崛起，西欧、日本、中国在国际关系格局中开始发挥着越来越重要的影响，世界国际政治格局开始呈现出两极格局下的多极化发展趋势。那么，这种发展趋势将会如何发展呢？其发展的结果又将如何？这将是我们下节课要探讨的内容。

拓展训练，加深学生对本节课知识的理解。

1、法国和德国是两个宿怨深厚的邻居，在二战以前的1100多年中，他们一共打了200多场战争，平均5年就开战一次。历史给这两个持续对抗了几个世纪的国家两败俱伤的惨痛教训，也启迪了它们相逢一笑泯恩仇的政治智慧。这种“政治智慧”是（ ）

A．认识到自己的人民是永不放弃、永不屈服的人 B．自力更生，以经济建设为中心

C．法德和解，开始欧洲一体化的探索 D．一定要不断完善民主和法制

2、“第二次世界大战期间所遭受的损失与接踵而来的冷战的压力一起迫使西欧依靠美国，东欧依靠苏联……（20世纪50年代）美苏短暂的首要地位让位于一种新的多元化社会。”出现这一变化的原因包括①冷战结束②两极格局解体③西欧走向联合④中国日益增长的实力

A③④ B①②④ C①②③ D②④

3、1960年，法国总统戴高乐听到法国首先成功试验原子弹的消息后高呼：“法国万岁！从今天早上起，她更加强大了，更加骄傲了。”能够和这一情景联系起来的是

A世界政治的多级格局最终形成 B西欧国家的复兴和两级格局的削弱

C欧共体形成和经济全球化加强 D西欧国家的衰落和美国霸权的稳固

4、有人说：21世纪注定是太平洋的世纪，太平洋沿岸的国家将在21世纪发挥重要作用。近代以来，日本一直是美国在太平洋地区的主要竞争者。二战后，美国对日外交政策所呈现的趋势是： A．控制 竞争 扶植 B．控制 扶植 竞争、合作

C．竞争 控制 扶植 D．扶植 竞争 控制、合作

五、板书设计

六、设计反思

本节课通过自主探究和合作学习，学生可以比较全面的掌握本节内容，通过教师正确引导，学生可以逐渐掌握论从史出和史论结合的思维方法，养成与他人合作的意识，通过现代化的信息技术手段，更好的树立为维护世界和平而努力的理想，有利于学生的终身学习和全面发展。本节课涉及的时政问题和有争议的问题较多，怎么谨慎稳妥的处理好合作探究的“度”，是课堂教学中难于把握的。在有限的教学时间内，如何把整个教学“预案”有效的付诸实施，也是有待进一步思考的问题。

欧洲—联合自强

展两展极格局下多极化趋势出现美苏两极对新兴力量的崛起日本—迅速兴起

中国—巨龙腾飞

发展中国家—不结盟运动